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留守儿童的现状分析及应采取的家教方法

六安市裕安区单王乡单王学校 王杨杨

【摘要】：近年来义务教育小学阶段安徽省农村留守儿童仍然是一个庞大的群体，就他们整体的学习情况而言与非留守儿童之间还是存在一定的差距，面对这样特殊群体的教育问题，这篇文章将详细的分析造成这些留守儿童学习困难成因问题，并探讨相应的解决途径，从而为他们今后更好的学习做出一定的指导意义。

【关键词】父母留守儿童教育解决途径

【引 言】

随着社会城镇化进程的加快，很多农村青壮年涌入城市，随之他们的子女就自然的变成了留守一族。结合《中国2021年第六次人口普查资料》数据调查分

析，2021年全国农村留守儿童数量为6102.55万人，占农村儿童的37.70％，

占全国儿童的21.88％。其中小学就有3064.48万人。近年来虽然农村留守儿童

有减少的趋势，但仍然还是一个庞大的群体。面对这样一个特殊群体的教育问题自然不容忽视。本文将从家庭，学校，社会这三大方面分析造成这些留守儿童学习困难的原因以及探讨相应的解决这些问题的途径，以期能够为他们今后更好的学习指明方向。

一、留守儿童现状

（一）留守儿童教育中家庭方面问题分析

缺少父母的陪伴。农村小学留守儿童正处于成长发育的重要时期，但是他们无法得到父母在思想认识以及正确价值观上的引导和帮助，在童年的成长中缺少了父母情感上的关爱与呵护，很容易在思想认识、价值观上发生偏离和个性、心理发展异常的情况，面对学校教育他们漠不关心，抱着无所谓的态度，他们觉

得学的怎么样无所谓，反正没人管。

祖辈的“隔代教育”。在农村这些留守儿童大都由祖辈监护，他们没有多少文化，有的甚至是文盲，就算想去辅导孩子也是有心无力，他们更多的认为只

要一日三餐让孩子吃饱，有个温暖舒适的地方供孩子住宿，给孩子穿好，不出事就是尽到了监护的责任。至于孩子的学习怎么样、行为习惯如何、心理健康等方面，那跟他们没有关系而是老师应该做的事情。

社会风气的影响。随着网络时代的飞速发展，各种社会不良风气、负面新闻难免会通过手机或者其他渠道传播给留守儿童，由于他们的身心发展并不成熟，又缺少父母的家庭教育极容易受到这些风气的影响，从而产生负面的心理情

绪。

（二）留守儿童教育中学校方面问题分析

学校是儿童接受正规教育和实现德智体美劳全面发展的场所，为将来走向社会奠定基础的重要基地。随着社会的转型发展，学校的功能性作用发生了明显变化，而地农村小学在办学过程中也存在诸多问题，具体如下：

学校没有关注留守儿童的心理健康问题。农村小学基本没有配备专门的留守儿童心理辅导老师，“留守儿童活动室”形同虚设，没有真正用到实处。农村留守儿童在家庭教育缺失的情况下很容易造成各种不良心理问题，而在学校工作中普遍重视智育，忽视学生的德育和心理健康方面的教育，留守儿童情感比较

脆弱，教育的方法和方式稍有不适就可能伤及学生的自尊。

从教师的角度考虑，也有以下几方面的原因不可忽视。首先是教学方法运用不恰当，讲解繁琐，在课堂教学中，只注重提问学习成绩好的学生，而忽略了学困留守儿童。其次，课堂练习不充分，不细致，同时缺乏及时有效的教学反馈，特别是未注意对学困留守儿童们的个别辅导。其次是教师对待学困留守儿童

的教育缺少耐心，关爱不够，亲和力不强，常常对那些在课堂上“开小差”且回

到家里又没有完成课后作业的留守儿童更是加以惩戒。长此以往，造成师生关系紧张、相互信任度下降。

家庭与学校之间的互动性不够。首先，由于留守儿童的父母一直在外面打工，孩子在学校的不良行为老师不能及时与家长沟通，有的家长甚至都不和老师了解孩子在学校的情况。其次，由于教师流动性大且师资匮乏，很多教师身兼数职，除了要担任几门课程教学外，还要负责完成上级部门分配的各种任务，工

作强度大，很少主动和孩子的监护人沟通交流，对孩子的状况不明确，对留守儿

童的教育也就不能有的放矢，因此造成很多留守儿童对学习失去兴趣。

二、留守儿童教育方法选择

（一）从国家层面来讲要通过积极的政策实施消除留守儿童现象

政府应结合本地实际情况制定和完善外来务工人员子女上学的相关政

策，加大对农民工子弟学校的投入，通过减免农民工所在地学校对民工子女征收的额外费用以及降低民工子弟学校的收费标准等手段，解决农民工子女的受教育问题，最终使留守儿童能够随父母一起在外生活，充分发挥家庭的教育功能来促进他们的学习。

要大力发展区域经济。一方面政府要积极招商引资创办乡镇企业，吸纳

外出务工人员能够就近务工，而不用将子女留守在家去很远的地方打工。另一方面政府要积极为外出务工返乡人员提供条件和机会引导他们创业，并通过他们创造出更多的就业岗位。这样，农民即使不外出务工也有足够的经济能力让子女接受正规教育。

（二）从学校层面来讲要稳定和充实教师队伍，发挥学校教育的作用

学校要加强教