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人教版四年级上册美术第12课《精美的邮票》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版小学美术四年级上册第12课《精美的邮票》。本课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生了解邮票的文化内涵与设计规律，掌握邮票创作的基本方法，同时培养审美能力与创新意识。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、教学小结及结束语七个方面展开说明。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人教版四年级上册美术教材，是“设计?应用”领域的重要内容。在此之前，学生已接触过简单的平面设计（如书签、贺卡），具备基础的构图与色彩搭配能力；本课以“邮票”为载体，既是对前期知识的巩固，又通过“主题设计+规范要素”的要求，提升学生的设计思维与细节把控能力，为后续学习更复杂的平面设计（如海报、包装）奠定基础。

此外，邮票作为“国家名片”，承载着历史、文化、科技等多元信息，本课将美术学习与文化认知结合，符合新课标“文化传承与理解”的核心素养要求。

2.教材内容梳理

教材内容分为三个板块：

?认知板块：展示不同主题的邮票（如历史人物、自然风光、民俗文化），介绍邮票的基本要素（面值、铭记、图案、齿孔）；

?方法板块：通过步骤图示范邮票设计过程（确定主题→构思构图→添加要素→上色完成），强调图案与主题的关联性、要素的规范性；

?实践板块：设置创作任务“设计一枚属于自己的邮票”，鼓励学生结合兴趣选择主题（如爱好、家庭、校园生活），体现个性化表达。

二、说教学目标

根据新课标“图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解”五大核心素养，结合四年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三维：

1.知识与技能目标

?了解邮票的文化意义与基本要素（面值、铭记、图案、齿孔），能准确识别不同主题的邮票；

?掌握邮票设计的基本步骤，能独立完成一枚主题明确、要素完整、色彩协调的邮票创作。

1.过程与方法目标

?通过“观察—分析—讨论—实践”的过程，培养观察能力与设计思维；

?借助小组合作探究，学习从主题构思到细节完善的设计方法，提升创意实践能力。

1.情感态度与价值观目标

?感受邮票的艺术魅力与文化价值，激发对美术设计的兴趣；

?培养认真细致的创作态度，体会“设计服务于生活”的美术理念，增强文化自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握邮票的基本要素与设计步骤，能创作要素完整、主题明确的邮票。

（设计依据：邮票的“规范性”是其区别于其他平面设计的核心特征，只有明确要素与步骤，才能实现“设计?应用”领域的“实用与审美统一”要求。）

1.教学难点

?如何将主题与图案、色彩有机结合，使邮票既符合规范又具有个性化创意；

?准确表现邮票的齿孔细节，提升作品的精致度。

（设计依据：四年级学生虽有基础设计能力，但在“主题提炼→视觉转化”的逻辑关联上易出现断层，且齿孔的对称、均匀绘制对细节把控能力要求较高，需通过针对性指导突破。）

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本课“认知+实践”的特点，我主要采用以下教法：

1.情境教学法

播放“邮票发展史”短片、展示实物邮票，创设“邮票博物馆”情境，让学生直观感受邮票的文化氛围，激发学习兴趣。

2.探究式教学法

提出问题“这枚邮票的主题是什么？它包含了哪些必不可少的部分？”，引导学生自主观察、小组讨论，主动发现邮票的基本要素，培养探究能力。

3.示范讲解法

针对难点（如齿孔绘制、主题与图案结合），通过实物投影分步示范：①用圆规辅助画齿孔，保证均匀对称；②以“校园春天”主题为例，示范如何用樱花、柳树等元素表现主题，帮助学生直观掌握方法。

4.分层指导法

对能力较弱的学生，提供“主题模板”（如空白邮票轮廓、常见主题素材）；对能力较强的学生，鼓励尝试“系列邮票”设计（如“我的爱好”系列3枚），兼顾不同水平学生的需求。

五、说学法

新课标强调“以学生为主体”，本课引导学生采用以下学法，实现“主动学习、高效掌握”：

1.观察分析法

引导学生观察不同主题、风格的邮票，分析其要素构成、色彩搭配、主题表达，培养“从美术作品中提取信息”的能力。

2.合作讨论法

小组讨论“如果设计一枚‘校园生活’邮票，你会选择什么图案？为什么？”，通过思维碰撞拓宽创意思路，提升合作交流能力。

3.实践操作法

学生自主完成邮票创作，在“构思—绘制—修改”的过程中，将知识转化为技能，体会“创意实践”的乐趣。

4.评价反思法

展示作品时，引导学生自评“我的邮票主题是什么？要素是否完整？”、互评“你最喜欢哪枚邮票的设计？为什么？”，培养审美判断与反思能力。

六、说教学过程

为实现教学目标，突破重难点，我将教学过程