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岭南美版四年级下册美术《拓印的魅力》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是岭南美版小学美术四年级下册第十二课《拓印的魅力》。本次说课将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计逻辑，确保教学活动符合四年级学生的认知规律与美术学科的核心素养要求。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《拓印的魅力》隶属于小学美术“造型?表现”学习领域，是岭南美版四年级下册的重点课程之一。从教材知识体系来看，本节课承接了三年级“肌理探索”的基础内容，进一步引导学生掌握“拓印”这一具体的造型方法，同时为五年级“综合材料创作”奠定技法与审美基础，在小学中高年级美术教学中起到了“承上启下”的关键作用。

教材内容以“发现生活中的纹理—学习拓印基本技法—创意拓印创作”为逻辑主线，通过展示树叶、树皮、文具等常见物品的拓印效果，降低学生的学习门槛；同时引入“对称拓印”“叠加拓印”等创意形式，激发学生的想象力，符合四年级学生从“具象认知”向“创意表达”过渡的学习需求。

（二）课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本节课需达成以下课程目标导向：

1.造型?表现领域：引导学生运用拓印的方法进行造型活动，体验不同工具与材料的特性；

2.审美感知领域：让学生感受拓印作品中纹理的美感与节奏，提升对生活中“隐性美”的发现能力；

3.文化理解领域：简要渗透拓印在传统艺术（如碑刻拓印）中的应用，建立传统与现代的审美联结。

二、说教学目标

结合教材特点与四年级学生的认知水平，我将本节课的教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解拓印的基本概念，知道拓印需要“纹理载体”“拓印工具”“颜料/印泥”三类材料；

2.掌握“平压拓印”的基本技法，能独立用树叶、卡片等简单材料完成一幅拓印作品；

3.尝试运用“对称拓印”“色彩叠加拓印”等创意手法，丰富作品的表现形式。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察—尝试—改进—创作”的学习过程，提升动手实践能力与问题解决能力；

2.在小组合作中学会交流想法，借鉴同伴的创意，培养合作学习能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受拓印艺术的趣味性与独特魅力，激发对美术创作的兴趣；

2.学会从生活中发现纹理之美，养成“留心观察、主动创造”的审美习惯；

3.初步感受传统拓印文化的价值，增强对本土艺术的认同感。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解拓印的原理，掌握“平压拓印”的基本步骤（铺载体—涂颜料—压印—揭取）；

2.能运用常见材料完成一幅完整的拓印作品，体现出纹理的清晰性。

（二）教学难点

1.控制颜料用量（避免过厚晕染、过薄不显色），保证拓印纹理的完整性；

2.结合创意手法（如对称、叠加）设计作品，避免拓印效果单一化。

（三）重难点突破思路

针对重点：通过“教师示范+分步讲解”明确技法要点，提供“拓印步骤示意图”辅助学生记忆；

针对难点：设计“颜料用量小实验”（用不同湿度的海绵演示效果），并提供“创意拓印范例库”（如对称拓印的蝴蝶、叠加拓印的森林），为学生提供具象参考。

四、说教法

为充分调动学生的学习积极性，结合本节课“实践性强、创意性突出”的特点，我将采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设“‘纹理寻宝’小任务”情境，让学生提前收集生活中的纹理物品（如叶脉、瓦楞纸），激发探索兴趣；

2.示范讲解法：教师分步骤演示“平压拓印”与“对称拓印”的操作，重点强调“颜料涂抹”“按压力度”等关键细节；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“四季主题拓印”展开合作，促进创意交流；

4.评价激励法：采用“学生自评+同伴互评+教师点评”的方式，重点肯定学生的创意与进步，保护学习热情。

五、说学法

根据四年级学生“好动、好奇、爱模仿”的学习特点，我引导学生采用以下学法，实现“主动参与、自主探究”：

1.观察法：通过观察教材范例、教师示范、同伴作品，发现拓印的技法要点与创意方向；

2.实践法：在“尝试练习—修改完善—创意创作”的过程中，亲身体验拓印的乐趣，掌握技法；

3.合作法：在小组合作中，分工完成“材料收集、技法尝试、作品整合”，学会倾听与分享；

4.反思法：通过作品评价环节，反思自己在“技法控制”“创意设计”中的优点与不足，明确改进方向。

六、说教学过程

本节课的教学过程共分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟，具体设计如下：

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