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- 2025-10-17 发布于四川
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学校甲流应急预案演练脚本
场景一：应急准备
时间
上午8:00
地点
学校会议室
人物
学校应急指挥小组全体成员（校长、副校长、各部门负责人）
内容
校长主持召开应急准备会议，介绍本次甲流应急预案演练的目的和流程。
校长：“老师们，今天我们进行甲流应急预案演练，目的是检验我们应对突发公共卫生事件的能力，确保在实际情况发生时能够迅速、有效地采取措施，保障师生的健康和安全。下面我来介绍一下演练的大致流程。”
副校长详细讲解演练的具体安排和各部门的职责。
副校长：“本次演练模拟学校发现多例疑似甲流病例的情况。总务处负责物资准备和环境消杀，教务处要做好教学安排调整，政教处负责学生的宣传教育和心理疏导，校医室负责病例的诊断、隔离和初步治疗。大家都要严格按照职责分工，密切配合。”
各部门负责人领取相关资料和表格，为演练做好准备。
场景二：疫情发现
时间
上午9:00
地点
初一（3）班教室
人物
初一（3）班班主任、多名学生
内容
上课期间，有几名学生出现发热、咳嗽、乏力等症状。
学生A：“老师，我好难受，头好晕。”
班主任上前询问情况，发现不止一名学生有类似症状。
班主任：“大家先别着急，我来看看。”随后用额温枪为学生测量体温，发现多名学生体温超过38度。
班主任立刻将情况报告给政教处和校医室。
班主任：“政教处吗？我是初一（3）班班主任，我们班有好几个学生出现发热、咳嗽症状，体温都挺高的。”
政教处：“好的，我们马上通知校医室过去，你先维持好班级秩序。”
场景三：初步响应
时间
上午9:15
地点
初一（3）班教室、校医室
人物
校医、班主任、政教处工作人员
内容
校医迅速赶到初一（3）班教室，对发热学生进行初步检查和诊断。
校医：“同学们别害怕，我来看看你们的情况。”经过检查后，校医初步判断学生可能感染了甲流。
校医：“从目前的症状来看，很可能是甲流，我先给你们做个简单的登记。”
政教处工作人员协助班主任将发热学生转移到临时隔离室。
政教处工作人员：“同学们，跟我去临时隔离室，那里有专门的医生照顾你们。”
同时，校医将情况报告给学校应急指挥小组。
校医：“校长，初一（3）班发现多名疑似甲流病例，我已经把他们转移到临时隔离室了。”
校长：“好的，启动应急预案，各部门按职责分工行动。”
场景四：信息收集与上报
时间
上午9:30
地点
学校会议室、临时隔离室
人物
学校应急指挥小组、校医、班主任
内容
学校应急指挥小组召开紧急会议，了解事件的详细情况。
校长：“现在大家说说目前掌握的情况。”
校医：“初一（3）班有5名学生出现发热、咳嗽等症状，初步判断为疑似甲流病例。我已经对他们进行了基本检查和登记。”
班主任补充学生的近期活动情况。
班主任：“这些学生近期都正常上课，没有明显的外出史，但班级里可能存在交叉感染的情况。”
应急指挥小组决定将情况上报给当地疾控部门和教育主管部门。
校长：“我们要及时将情况上报，争取专业部门的支持和指导。”
工作人员迅速填写相关报告表格，通过电话和邮件的方式将信息发送出去。
场景五：班级隔离与消毒
时间
上午10:00
地点
初一（3）班教室、周边区域
人物
总务处工作人员、初一（3）班学生、班主任
内容
总务处工作人员穿戴好防护装备，对初一（3）班教室及周边区域进行全面消毒。
工作人员A：“我们要仔细地对每个角落进行消毒，包括课桌椅、门窗把手等。”
同时，初一（3）班其他学生在班主任的带领下转移到备用教室。
班主任：“同学们，我们先去备用教室上课，等这里消毒好了再回来。”
在转移过程中，工作人员提醒学生佩戴好口罩，保持安全距离。
工作人员B：“同学们，戴好口罩，一个跟着一个走，不要拥挤。”
场景六：教学调整
时间
上午10:30
地点
教务处办公室
人物
教务处工作人员
内容
教务处根据疫情情况，迅速调整教学安排。
工作人员A：“初一（3）班的课程要暂停线下教学，改为线上教学。”
工作人员B：“我们要通知各科任课老师做好线上教学的准备，确保教学进度不受太大影响。”
教务处通过学校内部系统和班级群发布教学调整通知。
通知内容：“各位老师、同学，因初一（3）班出现疑似甲流病例，该班级暂停线下教学，从今天下午开始进行线上教学，具体课程安排另行通知。”
场景七：宣传教育与心理疏导
时间
上午11:00
地点
学校广播室、各班级教室
人物
政教处工作人员、各班级班主任
内容
政教处通过学校广播系统向全体师生宣传甲流的预防知识和注意事项。
广播内容：“老师们、同学们，近期学校出现了疑似甲流病例，大家要做好个人防护。勤洗手、戴口罩、保持室内通风。如果出现发热、咳嗽等症状，要及时报告。”
各班级班主任组织开展主题班会，对
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