高考语文二轮复习专题三简明连贯得体准确鲜明生动新人教版教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文二轮复习专题三简明连贯得体准确鲜明生动新人教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自新人教版《高考语文二轮复习》专题三，针对高考语文中简明连贯得体、准确鲜明生动等方面的能力要求。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生掌握语言表达的基本原则，提高写作和阅读理解能力，为高考语文考试打下坚实基础。在本单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着承上启下的角色，既巩固了学生已有的语文知识，又为后续的高级语言应用能力培养奠定了基础。

二、学情分析

针对本节课，学生已有的知识储备包括对基础语法、修辞手法的理解，生活经验涉及日常语言交流，技能水平则体现在书面表达和阅读理解的实际操作中。学生的认知特点表现为对新鲜事物充满好奇，但注意力容易分散；兴趣倾向则因个体差异而异，部分学生可能对写作较为抵触。在学习过程中，学生可能存在的易错点包括对语言表达的规范理解不足，混淆准确与鲜明、生动等概念。通过对学情的深入分析，本节课的设计将围绕学生的实际需求，以“以学生为中心”的原则进行。

三、教学目标与策略

本节课的教学目标包括：1.理解简明连贯得体、准确鲜明生动等语言表达原则；2.提高书面表达和阅读理解能力；3.培养学生的逻辑思维和审美鉴赏能力。为实现这些目标，教学策略将包括：1.结合实例分析，帮助学生理解核心概念；2.通过小组讨论和互动练习，提高学生的实践操作能力；3.适时给予反馈和指导，帮助学生克服学习困难。通过这些策略，本节课将有效提升学生的语文素养，为高考语文考试的顺利通过奠定坚实基础。

二、教学目标

1.知识的目标

说出简明连贯得体的定义及其在写作中的重要性。

列举几种常见的简明连贯得体的写作技巧。

解释准确鲜明生动的语言表达在高考语文作文中的应用。

2.能力的目标

设计一段简明连贯得体的文字，并能够根据上下文进行调整。

评价一段文字的表达是否准确鲜明生动，并提出改进建议。

论证在作文中如何运用简明连贯得体的语言来增强文章的说服力。

3.情感态度与价值观的目标

认同准确鲜明生动的语言表达对于提升语文素养的重要性。

培养对语言表达的审美意识，提高语言表达的准确性和生动性。

树立严谨、求实的写作态度，认识到语言表达的社会责任。

4.科学思维的目标

分析不同语言表达方式的特点及其在写作中的作用。

比较不同写作风格的语言表达效果，培养批判性思维。

综合多种语言表达技巧，提高综合运用语言的能力。

5.科学评价的目标

评价自己的写作是否达到简明连贯得体的标准。

评价他人的写作是否具有准确鲜明生动性。

反思在写作过程中的不足，并制定改进计划。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于让学生理解和掌握简明连贯得体、准确鲜明生动的语言表达原则，并能将其应用于实际写作中。教学难点在于学生如何在实际写作中灵活运用这些原则，克服表达上的冗余和模糊，达到清晰、准确、生动的效果。难点产生的原因在于学生对这些原则的理解可能较为抽象，需要通过大量实践和反馈来逐步掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备以下材料：制作包含关键知识点、例文分析的多媒体课件；准备图表、模型等教具，以直观展示语言表达的技巧；收集相关的音频视频资料，增强学生的感性认识；设计详细的任务单和评价表，以便于学生练习和自我评估。学生方面，需预习教材内容，收集相关资料，并准备好学习用具，如笔和笔记本。同时，教师还需考虑教学环境的设计，如合理安排小组座位，确保黑板板书的设计清晰易读。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师通过展示一些高考语文作文的优秀范文，引导学生思考优秀作文的共同特点。

提问：“同学们，你们认为一篇优秀的作文应该具备哪些特点？”

学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“简明连贯得体、准确鲜明生动”。

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

知识讲解：

教师详细讲解简明连贯得体、准确鲜明生动的定义和特点。

通过实例分析，让学生理解这些原则在写作中的应用。

案例：展示一篇简明连贯得体的作文片段，引导学生分析其优点。

数据：根据高考作文评分标准，分析简明连贯得体、准确鲜明生动在作文评分中的占比。

技能训练：

学生练习修改一段表达不够简明连贯的段落，使其符合要求。

练习：分发练习材料，让学生分组讨论并修改。

反馈：教师巡视指导，对学生的修改进行点评和指导。

3.巩固

时间预估：15分钟

活动设计：

小组讨论：

学生分组讨论，分享自己在修改练习中的心得体会。

讨论：每个小组选派代表进行发言，其他组员补充和提问。

写作实践：

学生根据所学知识，尝试创作一段简明连贯得体、准确鲜明生动的文字。

写作：学生独立完成写作任务，教师巡视指导。

展示：选取