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浙人美版二年级下册美术《美丽的丝巾》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是浙人美版二年级下册美术第13课《美丽的丝巾》。作为小学低学段的美术课程，本课以“丝巾设计”为载体，融合造型表现与设计应用两大学习领域，旨在引导学生通过观察、想象与创作，感受色彩与图案的美感，培养初步的设计思维与动手能力。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结等方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《美丽的丝巾》选自浙人美版二年级下册，处于小学美术“图案设计”单元的基础阶段。在此之前，学生已掌握简单的线条、色彩运用方法，对“对称”“重复”等基本图案规律有初步认知；本课通过“丝巾”这一贴近生活的物品，将抽象的图案知识转化为具象的创作实践，既是对前期知识的巩固与延伸，也为后续高年级“服饰设计”“装饰画创作”等课程奠定基础，实现“从生活到艺术，从模仿到创造”的过渡。

2.教材内容梳理

教材以“欣赏—分析—创作—展示”为逻辑主线，分为三个板块：

?欣赏感知：呈现不同风格的丝巾（如花卉图案、几何图案、卡通图案），引导学生观察色彩搭配与图案特点；

?技法探究：简化设计步骤，通过示意图展示“画轮廓—构图案—涂颜色”的基本流程，降低创作难度；

?实践拓展：鼓励学生尝试不同工具（如水彩笔、油画棒），设计具有个人特色的丝巾，并通过“丝巾秀”等形式展示作品，增强成就感。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准》对小学低学段的要求，结合教材内容与学生实际，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解丝巾的实用功能与装饰价值，认识丝巾图案中“对称”“重复”等基本规律；

?掌握“先画轮廓、再构图案、最后涂色”的丝巾设计步骤，能运用至少两种线条（如直线、曲线）和三种颜色创作简单的丝巾图案。

1.过程与方法目标

?通过“观察丝巾—分析图案—模仿练习—自主创作”的过程，提升观察能力与造型表现能力；

?借助小组讨论、作品互评等活动，学会倾听他人意见，优化自己的设计思路。

1.情感态度与价值观目标

?感受丝巾图案的色彩美与图案美，激发对生活中美术现象的关注；

?体验设计与创作的乐趣，增强自信心与审美表达欲望，培养“艺术美化生活”的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

理解丝巾图案的“对称”或“重复”规律，能独立完成一幅构图饱满、色彩和谐的丝巾设计作品。

（设计依据：小学二年级学生对“图案规律”的理解仍处于具象阶段，需通过直观案例与实践操作强化认知，而“构图”与“色彩”是影响作品美感的核心要素，需重点指导。）

2.教学难点

如何将自己的想法（如喜欢的动物、植物、场景）转化为有序的丝巾图案，避免图案杂乱无章。

（设计依据：低学段学生想象力丰富但逻辑思维较弱，容易出现“想到什么画什么”的问题，需通过“分步引导”“范例拆解”等方法，帮助学生建立“想法—图案”的转化思路。）

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，本课结合小学二年级学生“具象思维为主、注意力持续时间短”的特点，采用以下教法：

1.情境教学法：创设“丝巾商店开业”的情境，通过展示不同风格的丝巾实物与图片，激发学生的学习兴趣；

2.直观演示法：借助课件拆解丝巾图案的构成（如对称图案的对折画法），通过教师示范“画轮廓—构图案”的关键步骤，降低学生创作难度；

3.分层指导法：针对不同能力的学生提供差异化指导（如基础组参考范例创作，进阶组鼓励原创设计），确保每位学生都能获得成功体验；

4.游戏教学法：设计“图案配对”“色彩接龙”等小游戏，在互动中强化对图案规律与色彩搭配的认知，避免教学枯燥。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的理念，引导学生通过以下学法主动参与学习过程：

1.观察分析法：通过观察丝巾实物与图片，自主发现图案的规律（如“这条丝巾左右两边的花纹一样”），培养观察能力；

2.模仿练习法：先模仿教师示范的简单图案（如重复的圆点、对称的花朵），再逐步加入个人想法，降低创作难度；

3.小组合作法：在“图案构思”环节，小组内交流“你想设计什么样的丝巾”，互相启发思路，培养合作意识；

4.自评互评法：作品完成后，先自我介绍设计思路，再互评“哪幅作品的图案最有创意”“哪幅作品的色彩最和谐”，提升审美评价能力。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，总时长40分钟，具体安排如下：

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，初步感知

?情境创设：教师手持丝巾实物，扮演“丝巾商店店长”：“小朋友们，我的丝巾商店今天开业啦！店里有好多漂亮的丝巾，想邀请大