2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册《合理用药维护人体健康》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册

《合理用药维护人体健康》教学设计

—学情分析

1.知识基础：八年级学生已通过前序课时学习“免疫系统的三道防线”“传染病预防”

等知识，对“药物能治疗疾病”有生活认知（如感冒吃退烧药、发炎用抗生素），但对

教材中“处方药与处方药的区别”“药品说明书的核心信息”“滥用药物的危害”缺乏系

统理解，易将“药物治疗”等同于“自行用药”，存在认知误区。

2.能力特点：具备初步的信息提取能力（如阅读药品名称、用法用量），擅长从生

活案例中发现问题，但在“解读教材中的用药原则并应用于实际”（如判断“自行加大

药量是否合理”）、“区分药品说明书中的关键信息与次要信息”方面能力较弱，易忽视

用药安全细节。

3.情感特征：对“家庭用药”“自身健康”等主题关注度高，愿意了解如何通过正确

用药保护自己，但受家庭用药习惯影响（如家长自行给孩子用药），对“遵医嘱用

药”“不滥用抗生素”的重要性认知不足，需通过教材知识与案例强化科学用药意识。

二核心素养教学目标

1.生命观念：通过分析合理用药与免疫系统的关系（如抗生素不破坏自身免疫细

胞、对症用药避免加重免疫负担），理解“合理用药是维护免疫系统功能、保障生命活

动稳态的关键”，深化“健康生活与生命安全”的关联观念。

2.科学思维：能从教材知识与药品说明书中，归纳合理用药的核心原则（如遵医

嘱、对症用药、不滥用），推理滥用药物（如抗生素）的危害，提升信息筛选与逻辑推

理能力。

3.探究实践：通过解读教材中的药品说明书示例、分析生活用药案例，掌握“识

别处方药与处方药”“提取说明书关键信息（成分、用法用量、禁忌症）”的方法，提

升实践应用能力。

4.态度责任：通过了解滥用药物的危害，树立“遵医嘱、不自行用药”的科学用药

意识；养成“用药前看说明书”的健康习惯，增强对自身与家人用药安全的责任感，拒

绝盲目用药。

三、教学重难点

1教.学重点：济南版教材明确的“合理用药的基本原则（遵医嘱或说明书、对症

用药、不滥用、不擅自调整剂量）”；“处方药（Rx）与处方药（OTC）的区别（是

否需医生处方、适用范围）七“药品说明书核心信息的解读（成分、用法用量、禁忌

症、有效期）。

2教.学难点：理解“滥用抗生素会破坏体内菌群平衡、导致耐药性”（关联教材中

“免疫系统与细菌的平衡关系”）；将教材中的用药原则转化为实际行动（如面对感冒时,

能判断“是否需要用药”“用哪种药”）。

四教学准备

1.教师准备：

教材素材：济南版教材“合理用药原则”图文（如遵医嘱、看说明书、对症用药）、

“处方药与处方药标识图，，（Rx与OTC）、“药品说明书示例”（含成分、用法用量、

禁忌症）、“滥用抗生素案例”文本；

多媒体资源：滥用抗生素导致耐药性的动画（展示细菌耐药过程）、正确解读药

品说明书的视频、生活用药误区案例（如“感冒用抗生素”“儿童吃成人药”）；

实践材料：不同类型药品说明书（处方药：阿莫西林胶囊；处方药：感冒灵颗

粒、创可贴）、“用药情景卡片”（如“小明感冒发烧，家里有头泡，能直接吃吗？”）、

“合理用药知识卡片”（印有教材核心原则）；

辅助工具：课堂练习单（含处方药与处方药区分、说明书信息提取题）、用药

误区判断量表（含“是否对症”“是否遵医嘱”“是否看说明书”维度）。

2学.生准备：

预习教材：阅读第六单元第二章第三节内容，标记“合理用药原则”“处方药与

处方药”的关键词，记录1个家庭常用药的名称；

资料收集：课前收集1份家庭常用药的说明书（如退烧药、感冒药），观察说明

书上的“标识（Rx/OTC）”“用法用量”“有效期”；

工具准备：笔记本（记录用药原则与案例分析结果）、笔（标注说明书关键信息）。

五教学过程

（一）导入新课：生活情境，引发疑问

1教.材衔接：展示教材中“家庭药箱”的情境配图，结合教材导语提问：“教材提

到，家庭药箱能应对常见小病，但用药不当可能危害健康，，大家感冒时，家人会直接

给你吃家里的感冒药吗？这样做是否符合教材中的用药要求？今天我们就学习，合理用

药维护人体健康，用教材知