2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册《实践活动 模拟实施心肺复苏》教学设计 .pdfVIP

2025-2026学年济南版（2024）初中生物八年级上册

《实践活动模拟实施心肺复苏》教学设计

一教学设计理念

以核心素养为统领，遵循“理论奠基一模拟实操一情境应用”的实践教学逻辑。

立足济南版（2024）教材“注重生活急救技能培养”的编写特点，通过真实急救案例唤

醒生命敬畏，以标准化操作流程为核心，借助模拟教具让抽象的急救原理转化为可操

作的技能。突出“实践人”，在分组训练中培养学生规范操作、团队协作能力，同时

渗透“时间就是生命”的急救理念，强化“学以致用”的社会责任，实现“知识掌握一

技能提升一价值塑造”的三维目标统一。

二核心素养教学目标

1.生命观念：理解心肺复苏通过胸外按压维持血液循环、人工呼吸保障气体交换

的原理，认识循环系统与呼吸系统协同作用对生命维持的意义，深化“生命活动依赖

系统协调”的观念。

2.科学思维：通过分析心肺复苏操作参数（如按压深度、频率）的科学依据，培

养逻辑推理能力；能根据急救场景判断是否需要实施心肺复苏，提升情境分析能力。

3.探究实践：掌握心肺复苏“判断意识呼吸一胸外按压一开放气道一人工呼吸”

的规范流程，能在模拟场景中完成标准化操作；在分组训练中提升动手能力与团队协

作效率。

4.态度责任：树立“生命至上”的意识，养成面对急救场景冷静判断的心态；了解

急救知识普及的重要性，愿意向家人朋友宣传心肺复苏技能。

三教学重难点

1.教学重点：

心肺复苏的适用场景（心跳、呼吸骤停）及判断方法。

胸外按压的位置、深度、频率及规范姿势。

开放气道（仰头提须法）与人工呼吸的操作要点。

“30次按压+2次呼吸”的循环操作流程。

2.教学难点:

胸外按压位置的精准定位（两乳头连线中点）及力度控制（5-6厘米深度）。

按压与呼吸的节奏协调，避免操作中断。

模拟操作中保持身体姿势稳定（上半身直立、手臂垂直），确保按压效果。

四教学准备

1.教具：成人心肺复苏模拟人（每组1台，带压力深度提示功能）、消毒湿巾、一

次性呼吸膜、心肺复苏操作流程图（张贴于每组操作台）、急救场景提示卡（如“运动

后晕倒，，“突发心悸昏迷，，）。

2.多媒体：心肺复苏标准操作视频（国家急救中心发布）、心跳骤停急救成功案例

视频、胸外接压原理动画（展示接压对心脏泵血的作用）、操作错误案例图片（如按压

位置偏移、手臂弯曲）。

3.素材：课前预习任务单（含心肺复苏基础知识填空）、实操评分表（含“位置、

深度、频率、姿势”等评分维度）、心肺复苏技能口诀卡（如“中点按压要垂直，三十

比二记清楚”）。

4.分组：3人一组（1人操作、1人计时观察、1人记录评分），轮换角色，确保每

人都有实操机会；每组配备1名教师助手（由提前培训的学生或其他教师担任），辅助

指导操作。

五教学过程

（一）导入新课：案例唤醒，引发需求

1.教师活动：播放短视频（剪辑自真实新闻）：“某校园运动会上，学生突然晕倒,

校医立即实施心肺复苏，5分钟后患者恢复呼吸，为后续救治争取时间。”播放结束后

提问：“视频中校医的操作是什么？为什么这个操作能挽救生命？如果我们遇到有人突

然晕倒，该如何判断是否需要急救？”

2.学生活动：观看视频后小组讨论，结合生活经验回答：“操作是按压胸部和吹

气，，“晕倒可能是心跳停了，需要帮他恢复呼吸和心跳”，部分学生提出“不知道怎么判

断他还有没有呼吸”。

3.设计意图：以真实急救案例为切入点，契合教材“从生活急救需求引入实践活动”

的思路，让学生直观感受心肺复苏的重要性，激发学习急救技能的迫切需求，自然过

渡到本节课主题。

（-）新课讲授：理论铺垫，明确规范

•模块L心肺复苏的理论基础（结合教材内容）

1.教材内容讲解：结合教材“心肺复苏原理”板块，明确：当人体心跳、呼吸骤停

时，血液循环和气体交换停止，大脑等器官缺氧超过4-6分钟会造成不可逆损伤。心

肺复苏通过胸外按压模拟心脏泵血，维持血液流动；通过人工呼吸向肺部供氧，二者

协同实现“体外生命支持”，为专业急救争取时间。

2.师生互动：

教师展示胸外按压原理动画，提问：“动画中接压胸部时，心脏的体积发生了什

么变化？这如何帮助血液流向全身？”

学生观察后回答：“按压时心脏被挤压，体积变小，血液被挤出；放松时心脏舒