人教版二年级数学上册《身体上的尺子》精讲教案.pdf

人教版二年级数学上册第四单元《身体

上的尺子》精讲教案

一、单元教学理念

本单元是一节实践活动课，是在学生学习了“厘米和米”两个长度单位之后，

旨在引导学生将课堂所学的数学知识应用于实际生活。核心在于帮助学生建立

直观的长度观念，通过认识、测量和应用“身体尺”，深化对度量概念的理

解，培养估测意识和应用意识，感受数学的实用价值和趣味性

。

二、教学目标

知识与技能

1.认识身体上的长度单位，如“一拃”、“一庹”、“一步”、“一脚”

等，了解其含义

。

2.通过测量，了解自己身体尺的大致长度，并建立其与厘米、米等标准单

位的联系（例如，了解一庹长度大约等于身高）

。

3.能根据实际情况，灵活选择合适的“身体尺”来估测常见物体的长度

。

过程与方法

1.经历观察、操作、比较、交流的探索过程，掌握身体尺的测量方法

。

2.在实践活动中，发展动手操作能力和合作交流能力

。

3.通过用不同身体尺测量同一物体，并对数据进行分析比较，培养初步的

估测能力和批判性思维

。

情感态度与价值观

1.感受“身体尺”在生活中的便捷性，激发对数学的好奇心和求知欲

。

2.体会数学与日常生活的密切联系，增强数学应用意识

。

3.在测量自己身体尺寸的过程中，增进对自身的了解，并学会欣赏个体的

差异性

。

三、教学重难点

•教学重点：认识常见的“身体尺”，会用尺子测量出自己“身体尺”的

长度，并能用“身体尺”估测物体的长度

。

•教学难点：理解“身体尺”的局限性（因人而异、不够精确），并能在

实际生活中合理选择和使用“身体尺”或标准测量工具

。

四、教学准备

•教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频，如展示古人用身体尺测量

的故事）、软尺、直尺、记录表

。

•学生准备：每人一把直尺、一条软尺（或与同桌合作）、一张个人测量

记录单

。

五、教学过程设计

第一课时：认识与测量“身体尺”

（一）情境导入，激发兴趣（约5分钟）

1.问题启思：教师出示一个篮球或一张课桌，提问：“同学们，想知道这

个篮球的周长（或课桌的长度）大约是多少吗？但老师今天忘记带长尺

子了，你有什么好办法能大概量一量吗？”

2.学生畅谈：学生可能会想到用手臂抱、用手拃量、用脚步量等方法。教

师充分肯定学生的想法。

3.揭示课题：教师小结：“其实，我们的身体就是一把把天生的‘尺

子’！今天，我们就一起来探索‘身体上的尺子’。”（板书课题：身

体上的尺子）

（二）探究新知，认识“身体尺”（约15分钟）

1.认识常见的“身体尺”

o利用图片或请学生上台演示，清晰介绍“一拃”、“一庹”、

“一步”、“一脚”等身体尺的定义和测量方法

。

o一拃：手指用力张开，大拇指指尖到中指指尖的距离

。

o一庹：两臂向左右水平伸展，两个中指指尖之间的距离

。

o一步：正常行走时，前脚脚尖到后脚脚尖（或脚跟）之间的距离

（强调自然步伐，非刻意跨大或缩小）

。

o一脚：从脚尖到脚跟的长度

。

2.测量自己的“身体尺”

o小组合作：学生2-4人一组，分工合作，用软尺或直尺测量每位

组员各身体尺的长度（精确到整厘米），并填写记录表

。

o记录表参考：

|身体尺名称|我的长度（厘米）|同桌的长度（厘米）|

|:|:|:|

|一拃长|||

|一庹长