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2025年教育心理学试题及答案(细选)

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.下列行为中属于学习的是（）

A.婴儿吮吸母乳

B.蜘蛛结网

C.学生通过练习掌握毛笔书法

D.运动员因长期训练出现肌肉增长

答案：C

2.根据皮亚杰的认知发展理论，处于具体运算阶段的儿童能够（）

A.进行假设-演绎推理

B.理解守恒概念

C.用符号代表抽象概念

D.表现出自我中心思维

答案：B

3.奥苏贝尔认为，有意义学习发生的必要条件是（）

A.学习材料具有逻辑意义

B.学习者具备同化新知识的认知结构

C.教师采用讲授法教学

D.学习任务难度适中

答案：B

4.自我决定理论提出，支持个体内在动机的基本心理需要不包括（）

A.自主需要

B.胜任需要

C.归属需要

D.成就需要

答案：D

5.学生将考试失败归因于“题目超纲”，这种归因属于韦纳归因维度中的（）

A.内部、稳定

B.外部、稳定

C.内部、不稳定

D.外部、不稳定

答案：B

6.科尔伯格道德发展理论中，“遵守法律以维护社会秩序”属于（）

A.前习俗水平

B.习俗水平

C.后习俗水平

D.超习俗水平

答案：B

7.埃里克森人格发展理论中，青春期（12-18岁）的核心冲突是（）

A.自主对羞怯

B.主动对内疚

C.勤奋对自卑

D.同一性对角色混乱

答案：D

8.加涅将学习结果分为五类，其中“运用符号与环境相互作用的能力”属于（）

A.言语信息

B.智慧技能

C.认知策略

D.动作技能

答案：B

9.班杜拉观察学习的过程中，“将观察到的行为以表象或言语符号形式储存在记忆中”属于（）

A.注意阶段

B.保持阶段

C.复制阶段

D.动机阶段

答案：B

10.根据耶克斯-多德森定律，完成复杂数学证明题时，最佳动机强度应（）

A.较高

B.中等

C.较低

D.无明确关系

答案：C

二、简答题（每题8分，共40分）

1.简述维果茨基“最近发展区”理论的核心观点及其教育启示。

答案：最近发展区指儿童现有发展水平（独立解决问题的能力）与在成人指导或同伴合作下可能达到的发展水平之间的差距。教育启示：①教学应走在发展前面，为学生提供略高于现有水平的任务；②通过“支架式教学”逐步减少帮助，促进学生能力提升；③重视同伴互动，利用“合作学习”激发潜在发展可能。

2.列举自我效能感的主要影响因素，并说明其作用机制。

答案：影响因素包括：①成败经验（直接经验）：成功经验提高效能感，反复失败降低效能感；②替代性经验（观察他人成功）：相似个体的成功经历可增强自我信念；③言语劝说（他人鼓励）：合理可信的鼓励能暂时提升效能感；④情绪唤醒（生理状态）：平静的情绪有助于维持高自我效能，过度焦虑会削弱信心。作用机制：个体通过整合这些信息，形成对自身能力的主观判断，进而影响行为选择与努力程度。

3.比较陈述性知识与程序性知识的差异（至少列出4点）。

答案：①表征方式：陈述性知识以命题、命题网络或图式表征（“是什么”）；程序性知识以产生式（“如果…那么…”）表征（“怎么做”）。②习得与遗忘：陈述性知识习得快、遗忘也快；程序性知识需反复练习，一旦掌握更持久。③测量方式：陈述性知识可通过回忆、复述检验；程序性知识需通过实际操作或问题解决检验。④意识参与：陈述性知识提取时需意识参与；程序性知识熟练后可自动化执行。

4.简述认知策略的主要类型及其在学习中的应用。

答案：认知策略包括：①复述策略（如重复阅读、划线），用于保持信息在短时记忆中；②精加工策略（如类比、记忆术、提问），通过新旧知识联系深化理解；③组织策略（如列提纲、画概念图），将信息结构化以促进长时记忆。应用示例：学习历史时，用时间轴（组织策略）梳理事件脉络，用口诀（精加工策略）记忆关键年份，通过反复朗读（复述策略）强化基础知识点。

5.课堂问题行为干预应遵循哪些基本原则？

答案：①预防为主：通过明确规则、丰富教学活动减少问题行为发生；②区别对待：区分偶发行为（提醒）与持续行为（深入干预），区分认知不足（指导）与情绪问题（疏导）；③尊重学生：避免当众批评伤害自尊，关注行为背后的心理需求（如寻求关注、逃避困难）；④家校协同：与家长沟通行为背景，形成教育合力；⑤正向强化：及时表扬良好行为，替代惩罚的负向刺激。

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合实例论述学习迁移的影响因素