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2025年教师资格证幼儿园《保教知识与能力》考试试题(及答案)

一、单项选择题（本大题共10小题，每小题3分，共30分）

1.4岁幼儿在计算“3+2”时，会用数手指的方式完成，这体现了幼儿思维的哪种特征？（）

A.直觉行动性B.具体形象性C.抽象逻辑性D.符号概括性

2.某幼儿在搭积木时，边搭边说：“我要建一座很高的城堡，这样小鸟就能住进来了。”这种语言属于（）

A.对话语言B.内部语言C.自我中心语言D.书面语言

3.根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，5-6岁幼儿应具备的生活自理能力不包括（）

A.自己系鞋带B.整理自己的物品C.会用筷子吃饭D.独立穿脱衣服

4.幼儿在游戏中出现争抢玩具的行为，教师适宜的做法是（）

A.直接没收玩具并批评幼儿B.引导幼儿讨论“如何轮流玩”

C.让争抢的幼儿到角落反思D.立即介入并分配玩具归属

5.某小班幼儿入园后总是哭闹，教师通过播放幼儿熟悉的儿歌、展示家庭照片等方式缓解其焦虑，这主要利用了（）

A.行为塑造法B.情感转移法C.认知调整法D.系统脱敏法

6.幼儿绘画时，经常将太阳涂成绿色、天空涂成红色，这种现象反映了幼儿想象的（）

A.夸张性B.拟人性C.创造性D.随意性

7.教师在“认识水果”活动中，提供苹果、香蕉、橘子等实物让幼儿观察、触摸、品尝，这遵循了（）

A.活动性原则B.发展适宜性原则C.直观性原则D.科学性原则

8.某中班幼儿在集体活动中注意力只能维持5-8分钟，这符合该年龄阶段幼儿（）的发展特点。

A.注意广度B.注意稳定性C.注意分配D.注意转移

9.幼儿攻击性行为的成因不包括（）

A.模仿家庭中的暴力行为B.需求未被满足C.同伴关系良好D.认知偏差

10.幼儿园环境创设中，“自然角”的主要教育价值是（）

A.培养艺术审美B.促进数学认知C.激发科学探究D.发展语言表达

二、简答题（本大题共2小题，每小题15分，共30分）

11.简述幼儿园一日生活的教育意义。

12.教师应如何指导幼儿的角色游戏？

三、论述题（本大题1小题，20分）

13.结合实例论述如何培养幼儿的抗挫折能力。

四、材料分析题（本大题1小题，20分）

14.材料：

小班幼儿入园一个月后，教师发现部分幼儿仍存在分离焦虑：有的躲在角落不参与活动，有的拒绝吃饭，有的频繁哭闹找妈妈。针对这一现象，教师开展了“我的家”主题活动，设置“娃娃家”区角，投放幼儿从家带来的玩具、照片；组织“说说我的妈妈”分享会；邀请家长参与“亲子入园日”活动，共同完成手工制作。一段时间后，幼儿的焦虑情绪明显缓解。

问题：结合材料，分析教师采取的措施符合哪些幼儿心理发展规律，并说明其教育价值。

五、活动设计题（本大题1小题，30分）

15.请以“保护地球妈妈”为主题，为大班幼儿设计一次社会领域的教育活动。要求写出活动名称、活动目标、活动准备、活动过程（包括导入、展开、结束部分）及活动延伸。

参考答案及解析

一、单项选择题

1.B【解析】具体形象思维是幼儿期的主要思维方式，幼儿依靠事物的具体形象或表象进行思维。数手指属于借助具体事物（手指）进行计算，体现具体形象性。

2.C【解析】自我中心语言是幼儿特有的语言形式，表现为说话时不考虑他人是否在听，主要起自我调节作用，如边做边说。

3.C【解析】《3-6岁儿童学习与发展指南》中5-6岁幼儿生活自理目标包括：自己系鞋带、整理物品、独立穿脱衣服；用筷子吃饭属于4-5岁目标（“能用勺子或筷子吃饭”）。

4.B【解析】幼儿争抢玩具时，教师应引导幼儿自主解决问题，培养其社会交往能力。讨论“轮流玩”能帮助幼儿理解规则，而非直接干预或惩罚。

5.B【解析】情感转移法指通过转移幼儿注意力，将其对家人的依恋转移到熟悉的事物（儿歌、照片）上，缓解焦虑。

6.A【解析】幼儿想象的夸张性表现为夸大事物的某个特征（如颜色）或忽略部分细节，这是其认知水平有限的体现。

7.C【解析】直观性原则强调通过实物、模具等直观教具帮助幼儿理解抽象概念。观察、触摸、品尝水果符合直观性要求。

8.B【解析】注意稳定性指注意集中的时间长短。中班幼儿（4-5岁）注意力稳定时间约为10分钟左右，题干中5-8分钟符合该阶段特点。

9.C【解析】同伴关系良好会减少攻击性行为，其成因通常包括模仿暴力、需求受阻、认知偏差（如认为“抢玩具是获得关注的方式”）。

10.C【解析】