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2025年教师资格之中学音乐学科知识与教学能力通关提分题库及完整答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.下列关于bB自然大调与g自然小调的关系表述正确的是（）。

A.同主音关系

B.同宫系统关系

C.关系大小调（平行调）

D.等音调关系

答案：C

解析：关系大小调（平行调）是指调号相同、主音相差小三度的大小调。bB自然大调的主音是bB，其关系小调的主音是bB下方小三度的g，因此g自然小调与bB自然大调为关系大小调。

2.下列和弦中，属于减七和弦的是（）。

A.根音到三音为大三度，三音到五音为小三度，五音到七音为小三度

B.根音到三音为小三度，三音到五音为小三度，五音到七音为小三度

C.根音到三音为小三度，三音到五音为小三度，五音到七音为大三度

D.根音到三音为大三度，三音到五音为大三度，五音到七音为小三度

答案：B

解析：减七和弦的结构为“小三度+小三度+小三度”，即根音与三音、三音与五音、五音与七音均为小三度，整体形成减三和弦上方叠加一个小三度的七度音。

3.下列作品中，属于瓦格纳“乐剧”代表作的是（）。

A.《尼伯龙根的指环》

B.《卡门》

C.《图兰朵》

D.《魔笛》

答案：A

解析：瓦格纳提出“乐剧”概念，主张音乐与戏剧高度融合，《尼伯龙根的指环》是其乐剧的巅峰之作。《卡门》为比才歌剧，《图兰朵》为普契尼歌剧，《魔笛》为莫扎特歌剧。

4.下列属于蒙古族“长调”民歌特点的是（）。

A.节奏紧凑，音域狭窄

B.字多腔少，叙事性强

C.旋律舒展，音程跳动大

D.结构短小，衬词丰富

答案：C

解析：蒙古族长调民歌以“旋律舒展、音域宽广、节奏自由、音程跳动大”为特征，常表现草原辽阔的意境；短调则节奏紧凑、结构短小。

5.贝多芬《第五交响曲“命运”》第一乐章的主部主题动机是（）。

A.三短一长的节奏型（????）

B.连续附点的跳跃旋律

C.级进下行的叹息音调

D.分解和弦的快速走句

答案：A

解析：《命运交响曲》第一乐章主部主题以“三短一长”（????）的节奏型展开，贝多芬称其为“命运的敲门声”，贯穿全曲，体现冲突与抗争的核心。

6.下列关于中国戏曲“板腔体”结构的表述，正确的是（）。

A.以固定曲牌联缀成篇

B.以一对上下句为基础，通过节奏、速度变化衍生不同板式

C.仅用于梆子腔系统

D.无伴奏，仅以人声演唱

答案：B

解析：板腔体是戏曲音乐结构形式之一（另一为曲牌体），以一对上下句为核心，通过“原板、慢板、快板、散板”等板式变化（即节奏、速度、节拍的变化）展开剧情，如京剧、豫剧均采用此结构。

7.柯达伊教学法中，“手势唱名法”的发明者是（）。

A.达尔克罗兹

B.柯尔文

C.奥尔夫

D.铃木镇一

答案：B

解析：柯达伊教学法吸收了柯尔文手势（英国音乐教育家约翰·柯尔文创立），通过不同高度的手势对应首调唱名（do到si），帮助学生建立音高空间感。

8.下列属于音乐课程“核心素养”中“文化理解”维度的教学目标是（）。

A.能准确模唱二声部合唱片段

B.能分析《二泉映月》的曲式结构

C.能说明京剧“梅派”唱腔与地域文化的关联

D.能为诗歌创编8小节节奏型

答案：C

解析：《义务教育艺术课程标准（2022年版）》提出音乐核心素养包括“审美感知、艺术表现、文化理解”。“文化理解”强调音乐与社会、文化、历史的联系，C选项涉及音乐与地域文化的关联，属于此维度。

9.下列谱例中，调式为F自然大调的是（）。（谱例：旋律结束音为F，调号为一个降号，旋律中无临时变音）

A.谱例A

B.谱例B

C.谱例C

D.谱例D

答案：A

解析：F自然大调的调号为一个降号（降B），旋律结束音为F（主音），且旋律中无临时变音（符合自然大调特征）。

10.下列属于“学堂乐歌”代表作品的是（）。

A.《教我如何不想他》

B.《春游》

C.《黄河大合唱》

D.《天涯歌女》

答案：B

解析：学堂乐歌是20世纪初新式学堂中教授的歌曲，多为填词创作，沈心工、李叔同是代表人物。李叔同的《春游》（三部合唱）是中国近代最早的多声部歌曲之一，属于学堂乐歌；《教我如何不想他》为赵元任艺术歌曲，《黄河大合唱》为冼星海创作于抗战时期，《天涯歌女》为贺绿汀电影歌曲。

11.下列乐器中，属于维吾尔族“十二木卡姆”主要伴奏乐器的是（）。

A.冬不拉

B.热瓦普

C.马