人教部编版小学语文三年级下册-蜜蜂-名师教学课件PPT(5).pptxVIP

人教版部编三年级语文下册

课题:14《蜜蜂》

难点名称:

1.默读课文,能梳理并按顺序概括实验过程,感受法布尔严谨、求实的科学态度。

2.运用多种方式,体会课文用词的准确。

昌吉市第三小学白晓红

目录

导入

知识讲解知识讲解

知识讲解

课堂练习

小结

蜜蜂

昌吉市第三小学:白晓红

14蜜蜂

人教版部编三年级语文下册

?

说说主要内容:

导入

自学要求:

法布尔是怎么做实验的呢?请大家默读课文第2～5自然段,借助课文中的关键词梳理实验过程,理清法布尔的实验步骤。可以边读边画出法布尔做实验的句子或词语。

知识讲解难点突破

内容感知

一天,我在我家草料棚的蜂窝里捉了一些蜜蜂,把它们放在纸袋里。我叫小女儿在蜂窝旁等着,自己带着蜜蜂,走了四公里路,打开纸袋,在它们的身上做了白色记号,然后放了出来。二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞散,好像在寻找回家的方向。这时候刮起了狂风,蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。我想,它们飞得这么低,怎么能看到遥远的家呢?

知识讲解

难点突破

实验步骤

1、捉蜜蜂放纸袋

2、让女儿等待

3、走四公里路

4、做白色记号

5、放飞蜜蜂

知识讲解

难点突破

“我家草料棚的蜂窝”

便于观察蜜蜂

“放在纸袋里”

让蜜蜂弄不清方向

“叫小女儿在蜂窝旁等”

能准确记录实验结果

“走了四公里路”

使实验结果更有说服力

“在它们身上做了白色记号”

便于与其他蜜蜂区别

说明法布尔做这个实验想得非常周到,以确保实验的准确性。

知识讲解

难点突破

知识讲解

难点突破

用下面的句式说说实验过程。

先……接着……然后……最后……

去掉实验的一个步骤行不行?

知识讲解

难点突破

小结:

介绍一项实验时,先要理清实验者是怎样一步一步地完成实验的,然后才能按一定的顺序把实验过程介绍给大家。

自读思考:

放飞蜜蜂后,“我”想了些什么?为什么“我”会这样推测呢?

从这里你体会到了什么?

法布尔仔细观察、认真思考

难点突破

在回家的路上,我推测蜜蜂可能找不到家了。

能不能把“推测”换成“觉得”?

难点突破

品悟词语

“推测”是指根据已经知道的事情来想象不知道的事情。前文介绍了“刮起了狂风,蜜蜂飞得很低”,因为情况不确定,所以作者用了“推测”一词,这样表达就更加准确了。

难点突破

想一想:

假如你是作者,听到蜜蜂飞回来了,你的心情会是怎样的?

难点突破

思考:

已经有两只蜜蜂飞回来了,是否能得出“蜜蜂有辨认方向的能力”这个结论呢?为什么?

想一想

作者最后是怎么得出结论的呢?请大家默读第7自然段,找出能说明结论的句子

这样,二十只左右的蜜蜂,至少有十五只没有迷失方向,准确无误地回到了家。尽管它们逆风而飞,沿途都是一些陌生的景物,但它们确确实实飞回来了

作者用词的准确,能确定的一定是分毫不差,不能确定的就用一些模糊的词“至少、二十只左右”,体现了科学的严谨。

难点突破

文中还有很多像这样的词语,请大家默读课文,圈出这样的词语,写上批注。

我放蜜蜂的时候是将近两点钟,也就是说,在大约三刻钟的时间里,那两只小蜜蜂飞了四公里路,这还包括了采花粉的时间。

“将近,大约”说明作者是大概计算的时间。

蜜蜂飞得很低,几乎要触到地面,大概这样可以减少阻力。

“大概”说明作者的观察与推测,体现了作者非常善于观察思考。

知识讲解难点突破

“二十只左右”“好像”说明这些都是作者的推测,充分体现了作者严谨的科学态度和善于观察、思考的品质。

二十只左右被闷了好久的蜜蜂向四面飞

散,好像在寻找回家的方向。

知识讲解难点突破

小结:

文章中“左右、将近、大约、至少”等一类词语,表达的是作者的猜测、推断,不一定完全正确。在描述实验过程时,作者用上这类词语,看似模糊,实则准确。这体现了科普性说明文用词准确的特点。

蜜蜂靠的不是超常的记忆力,而是一种我无法解释的本能。

内容感知

小结

课外阅读:

《昆虫记》

再见

蜜蜂

再见