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人教版三年级上册《数字编码》单元精

讲教案

���单元整体教学理念

本单元属于“数学广角”的综合与实践领域，其核心在于让学生初步体会数字

编码思想在解决实际问题中的应用

。教学需紧密联系生活，引导学生认识到数不仅可以表示数量和顺序，还能用

来编码传递信息

。通过观察、比较、猜测、交流等一系列活动，学生将探索编码的简单方法，

经历设计编码的过程，从而培养抽象能力、概括能力和应用意识。

������������单元教学目标

维度具体目标

1.初步了解数字编码在生活中的应用，能说出邮政编码、身份

证号码等常见编码的组成和含义

知识与技能。

2.探索数字编码的简单方法，能根据具体情境设计简单的数字

编码（如学号）

。

1.通过观察、比较、猜测、交流等活动，经历探索数字编码规

律的过程

过程与方法。

2.在“做中学”，通过动手实践培养应用意识和解决简单实际

问题的能力

。

1.感受数字编码在生活中的广泛应用，体会数学与生活的密切

联系

情感态度与。

价值观2.在数学活动中获得成功体验，增强学习数学的兴趣和信心，

培养用数学眼光观察生活的意识

。

��������教学重难点

•教学重点：探索数字编码的简单方法，了解身份证号码、邮政编码等常

见编码的组成和含义

。

•教学难点：体会数字编码的思想方法，能根据具体情境科学、合理地设

计简单的数字编码

。

���������������单元课时安排（共计2课时）

课时主题核心内容关键活动

“猜一猜”游戏；探秘身份

第1走进编码初步感知编码；探究邮政编码和

证号码；认识邮政编码

课时世界身份证号码的构成与含义。

。

回顾旧知；设计学号；展示

第2我是小小运用编码思想解决实际问题；自

交流；生活拓展

课时编码师主设计编码（如学号）。

。

�������核心课时教学设计

第一课时：走进编码世界

一、教学目标

1.从生活情境出发，初步感知数字编码的存在和作用。

2.通过合作探究，了解身份证号码和邮政编码的构成及其表示的含义。

3.体会数字编码的简洁、规范和唯一性，激发探究兴趣。

二、教学准备

多媒体课件（含相关图片、短视频）、课前布置学生收集自家或亲友的邮政编

码和身份证号码（注意提醒信息安全）。

三、教学过程

（一）创设情境，激趣导入（约5分钟）

•活动：“猜一猜”游戏

o情境：快递员叔叔要把包裹送到学校，包裹上写着“三年级2班

15号”。提问：“这是送给谁的呢？”

o引导思考：这些数字表示什么？和以前学的表示数量或顺序的数

有什么不同？

o小结：像这样用数字表示特定信息的就叫数字编码。它就在我们

身边，让我们一起探索它的奥秘。

（二）合作探究，认识编码（约20分钟）

1.探秘身份证号码（重点）

o观察发现：出示一个身份证号码示例提