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九级中考说明文阅读教案（2025—2026学年）

九级中考说明文阅读教案（2025—2026学年）教学分析

一、教学分析

教材分析：

本教案针对九年级中考说明文阅读，依年的教学大纲和课程标准进行设计。内容涵盖说明文阅读的基本技巧和策略，旨在提升学生阅读理解能力和考试得分能力。在单元乃至整个课程体系中，本课起到承上启下的作用，与前后知识关联紧密，如：上接七、八年级说明文阅读的基础知识，下启九年级其他文体阅读的理解技巧。核心概念包括说明文的文体特征、结构层次、逻辑关系等，技能方面则着重培养概括能力、分析能力和评价能力。

学情分析：

九年级学生在阅读说明文时，已有一定的阅读理解能力，但对说明文的文体特征和结构层次掌握不够深入。生活经验丰富，但对考试要求下的说明文阅读理解存在困难。认知特点表现为逻辑思维较强，但易受细节影响。兴趣倾向方面，部分学生对说明文兴趣不足，可能存在学习困难，如：易错点在于对说明文文体特征的混淆，混淆点在于说明文与议论文、记叙文等文体的区分。

二、教学目标与策略

教学目标：

1.提升学生阅读说明文的能力，掌握说明文的基本技巧和策略。

2.培养学生的概括能力、分析能力和评价能力。

3.提高学生在中考说明文阅读部分的得分率。

教学策略：

1.以学生为中心，设计生动有趣的课堂活动，激发学生学习兴趣。

2.结合学情，引导学生深入理解说明文的文体特征和结构层次。

3.采用多种教学方法，如：小组讨论、角色扮演、思维导图等，提高学生阅读理解能力。

4.关注学生个体差异，分层教学，满足不同学生的学习需求。

5.加强对易错点和混淆点的讲解，帮助学生突破学习难点。

九级中考说明文阅读教案（2025—2026学年）教学目标

二、教学目标

知识的目标：

1.说出说明文的基本特征，如定义、结构、写作目的等。

2.列举说明文常见的说明方法，如举例、列数字、分类等。

3.解释说明文中的逻辑关系，如总分结构、因果分析等。

能力的目标：

1.设计阅读说明文时的思维导图，梳理文章结构。

2.评价说明文写作的优劣，如内容准确性、语言表达等。

3.阐释说明文中关键信息的含义，并能够运用到实际问题中。

情感态度与价值观的目标：

1.培养对说明文阅读的兴趣，提高阅读的积极性和主动性。

2.树立科学严谨的阅读态度，尊重事实，追求真理。

3.形成对科学知识的尊重和敬畏，激发对科学研究的兴趣。

科学思维的目标：

1.运用分析和综合的方法，理解说明文的逻辑结构。

2.培养系统化、逻辑化的思维方式，提高解决问题的能力。

3.提升对复杂信息进行归纳和抽象的能力。

科学评价的目标：

1.说出中考说明文阅读的评分标准和评价方法。

2.列举中考说明文阅读常见题型和答题技巧。

3.评价自我在中考说明文阅读中的表现，并提出改进措施。

九级中考说明文阅读教案（2025—2026学年）教学重难点

三、教学重难点

教学重点在于掌握说明文的基本特征和结构层次，提升阅读理解和概括能力。难点在于分析说明文的逻辑关系和科学性评价，这需要学生具备较强的逻辑思维和科学素养。难点形成的原因在于说明文内容的抽象性和对学生先备知识的依赖，因此需通过案例分析和实践练习来帮助学生突破。

九级中考说明文阅读教案（2025—2026学年）教学准备

四、教学准备

教师准备包括：制作包含说明文特征、结构示例的多媒体课件，准备图表、模型等教具，以及相关的音频视频资料。学生准备需预习教材内容，收集至少3篇不同风格的说明文资料。教学环境需布置成小组讨论模式，黑板板书设计框架清晰。确保所有准备材料符合课程标准，并针对考试要求和学生达标水平进行针对性设计。

九级中考说明文阅读教案（2025—2026学年）教学过程

五、教学过程

（一）导入（5分钟）

1.教师引导语：“同学们，今天我们来学习一篇关于科技创新的说明文。在开始之前，请大家思考一下，什么是科技创新？它对我们的生活有什么影响？”

2.学生活动：学生自由讨论，分享对科技创新的理解。

3.活动设计：教师展示一系列科技创新的图片，引导学生回顾和拓展对科技创新的认识。

（二）新授（25分钟）

1.说明文特征：

教师讲解：介绍说明文的定义、特点、目的等。

学生活动：阅读教材中的说明文示例，总结说明文的基本特征。

2.说明文结构：

教师讲解：讲解说明文的结构层次，如引言、主体、结论等。

学生活动：分析示例说明文的结构，识别各个部分。

3.说明方法：

教师讲解：介绍说明文常见的说明方法，如举例、列数字、分类等。

学生活动：运用说明方法分析示例说明文，练习识别不同说明方法。

（三）巩固（15分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论，分析一篇新的说明文，