教科版小学科学四年级上册第一单元“声音”整合全教案.pdfVIP

教科版小学科学四年级上册第一单

元“声音”整合全教案

单元整体规划

一、单元教材分析

本单元是教科版四年级上册物质科学领域的核心单元，共8课时，以“声音的产生→声

音的传播→声音的变化→声音的利用与防护”为核心探究主线。教材基于四年级学生对

声音的日常感知，从“寻找声音的来源”切入，通过“探究声音产生的原因”“观察声音的传

播条件”“研究声音的高低强弱变化”等递进式活动，逐步构建对声音的科学认知。本单

元不仅帮助学生掌握声音的基础科学知识，更注重培养“对比实验”“转换法”“控制变量”

等科学探究方法，渗透“物质运动与相互作用”“声音与生活的密切联系”等核心素养，为

后续能量相关知识学习奠定基础。

二、单元教学目标

（一）科学知识

1.能准确说出声音是由物体振动产生的，知道振动停止声音也会消失，能举例说明

生活中振动产生声音的现象。

2.掌握声音的传播特点：能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，理解

声音传播需要介质。

3.认识声音的两个基本特性：高低（音调）与强弱（响度），知道物体振动的快慢影

响音调、振动的幅度影响响度，了解音色的初步概念。

4.知道声音在生活中的应用（如声呐、听诊器）和噪声的危害，掌握减弱噪声的简

单方法，树立保护听力的意识。

（二）科学探究

1.能通过“转换法”观察到物体的振动（如利用泡沫小球观察音叉振动），规范填写观

察记录表，能用文字或图画描述振动现象。

2.能独立或小组合作完成“声音的产生”“声音的传播”“声音的高低强弱变化”等实验，

掌握实验操作技能（如使用音叉、刻度尺、鼓等实验材料）。

3.能对实验现象进行分析推理，得出声音特性与振动关系的初步结论，能用对比图

表呈现探究结果，如绘制“振动快慢与音调关系”示意图。

4.能针对“如何改变声音的高低”“怎样减弱噪声”等问题提出探究方案，并通过实验或

调查验证方案的可行性。

（三）科学态度与社会责任

1.对声音的产生和传播奥秘充满探究兴趣，乐于动手实验，养成细致观察、如实记

录、尊重实验结果的科学习惯。

2.在实验探究中能与同学分工合作、交流分享探究发现，敢于提出不同想法，培养

合作探究和质疑精神。

3.了解声音对人类生活的重要意义，知道噪声的危害和保护听力的方法，能在生活

中践行减弱噪声、保护听力的行为。

三、单元教学重难点

重点：认识声音是由物体振动产生的；理解声音能在固体、液体、气体中传播且需要

介质；掌握声音的高低与强弱跟振动的关系；知道噪声的危害及防护方法。

难点：通过间接现象推理物体的振动（如解释“敲桌后桌面振动发声”）；理解声音在不

同介质中传播速度不同的特点；区分声音的高低（音调）与强弱（响度）；设计有效的

减弱噪声实验方案。

四、单元教学准备

1.教具：声音产生动画、声音传播实验演示视频、声音特性对比示意图、噪声危害

课件、多媒体课件；实验材料（音叉、泡沫小球、细线、小锤、烧杯、水、钢管、鼓、

鼓槌、不同长度的钢尺、橡皮筋、耳塞、听诊器模型）、声音应用图片。

2.学具：探究记录本、每组1套实验材料（音叉2个（不同频率）、泡沫小球、小锤、

烧杯、水、钢尺、橡皮筋、鼓、鼓槌、观察记录表、铅笔、画图工具）、噪声调查记录

表、听力保护宣传卡制作材料。

3.环境准备：实验室保证相对安静（减少外界噪声干扰）；设置“声音探究展示角”，

张贴实验步骤图、声音特性示意图；准备实验安全须知（如音叉使用规范、避免过大

噪声损伤听力）。

五、单元课时安排

课课题核心内容课时

时时长

1声音有什么感知生活中声音的多样性，区分声音的高低、强弱、音40分

不同色差异，建立声音特性的初步认知钟

2声音是怎样通过实验探究声音的产生原因，认识“声音是由物体振动40分

产生的产生的”，理解振动停止发声停止钟

3声音是怎样探究声音在固体、液体、气体中的传播情况，知道声音40分

传播的传播需要