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2020年安徽省中小学教育教学论文

浅谈小学生心理健康辅导策略

摘要：随着物质文明的飞速发展，人们越来越重视精神文明的建设，在精神文明的建设中，心理素质越来越受广大人们的重视，作为提高心理素质的一个重要手段----心理健康教育也是受到了前所未有的关注，作为一个教育工作者更应该密切关注每一位学生的心理健康状况，营造一个宽松和谐的班级环境，采取相应的措施积极的对学生进行心理健康教育，促使每一位学生健全自己的人格，形成积极乐观，坚韧不拔的高贵品质。当然这也需要学校、家庭和学生自我教育三管齐下，遵循“接纳，保密”的原则，方能完成。

关键词：和谐，接纳，家校自我合作，保密原则

引 言：小学生的心理健康问题更多的与关爱、信任、安全感的缺失有很大的关系，因而要辅导好小学生的心理健康问题，教师不仅需要倾注全部的爱心，要有海纳百川的胸怀，拥有积极的热情以及完全接纳的心理。还要为孩子们创设和谐环境，用爱去抚平学生不平衡的心理，敞开胸怀去接纳被扭曲的心灵，也必须要为他们保守秘密。那么作为一个老师该如何有效的对这些心理有着阴影面积的孩子进行辅导或者预防呢？他不仅需要学校的努力，更离不开家长的全力配合。下面即将将日常教学实践活动与所探索学习的理论相结合，简要谈谈自己的浅陋所见。

一、创设和谐的心理发展环境

学生的心理问题的暴露不是一朝一夕的，不能等学生心理问题出现时才进行心理健康教育，那样就会丢失最佳的辅导时机，也会顾此失彼，乱了阵脚，耽误了时间。因而日常工作的重点应该放在积极正能量的播散，负面情绪的排泄，心理郁结的疏导等上面，为学生心理成长营造一个和谐宽松的环境，创造一个平等和谐的集体，尽量让每一个学生都能感受到班级的阳光，温暖，满满的正能量，避免不利于学生成长因素的出现。

例如在班级中有一些学习有待提高的学困生，他们基础弱，学习能力有待加强，他们体现出来的特征或许是反应慢，或许是成绩不够好等，班级中难免会有学生不喜欢他们（此时的学生交往正处于以“实力”选择交往的阶段），甚至对他们“另眼相看”，此

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时就需要教师们在班级中营造一种气氛：不论你成绩如何，家境如何，性格如何等，但在这个班集体中是人人平等的，大家应该互相帮助，不可以歧视别人，那么这些孩子慢慢地就会在这样一种良好的氛围中渐渐地改变着自己，骄傲的学生渐渐谦虚，成绩差的也在不断地努力，连喜欢捣蛋的学生也会有所收敛，意外的惊喜总会在良好的班级氛围中一点一点呈现，将不健康的心理消灭在萌芽状态。为了创建和谐班级环境，帮助学生建立健全人格，要做到以下几点：

1、建立一个团结友爱的班集体。

在班级中通过开展一帮一扶结对活动，让学生彼此深入了解，获取对方的优点，相互信任。通过阶段性“最想真诚对你说”这个卡片传递活动，传递关爱，传送温暖。让每一位缺少关爱的同学都能深切地感受到来自班集体大家庭的关爱，弥补他们心中的缺失，将他们内心的爱唤醒，积极主动参与到每一个活动中来，增强他们面对困难的勇气，树立自信。

2、构建积极健康的生活环境。

充分利用课堂，让他们在班会课上讲故事，说理想，聊家常，吐不快，抒情感。选取一些社会角色，让他们模拟扮演，进一步认识社会，了解自我，将理想与现实的学习结合起来，不断的完善自我。

二、关注差异，充分接纳每一位学生。

心理健康教育与其他教育不同，不可以忽略，也不能一把抓。每一位学生都是一个独一无二的自己，不能要求一致，关注个体差异，也要充分接纳每一位学生便是心理健康的重中之重。作为心理健康教师要有针对性地实施教育，从第一次接触学生开始就要认真全面地了解每一学生，在每一次的观察中确定观察重点对象，在一次次了解之后开始制定计划，采取措施对其进行疏导和教育。

“六一”班级自由活动中，我班一名女生李晓（化名）突然嚎啕大哭，弄得正沉浸在节日活动中的同学们诧异万分，异样的目光齐刷刷地投向她，还有同学议论纷纷，一片唏嘘，一看这势头，我首先把她带出了教室，问明情况，原来另一位同学弄胶水沾到她头发上，这本是一件小事，在她看来异常反感。对于这突如其来的嚎啕声我并没有责怪她，而是问她她：一定有什么你不喜欢的事情发生了，你才会这样，对吗？她直点头。

李晓，我班一名留守儿童，长期留守，跟爷爷奶奶一起生活，总觉得自己与别人不

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一样，所以任何一件小事只要对她不利，她都会小题大做。后来我发现她特别想和老师亲近，于是我就利用这样的机会慢慢走近孩子的内心，积极的关注她的思想动态，给予她最想要的关爱，鼓励她正确地表达内心的想法。渐渐地她变得不再那么突兀，很快融入成班级一普通的成员。

班级就像一个花园，要想让花儿们争奇斗艳，百花齐放，就得积极关注每一株花儿们的健康成长，及时给予他们阳光雨露，及时为他们捉虫除草。在学生们健康成长