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教科版小学科学四年级上册第二单元“声音”整合全教案

单元整体规划

一、单元教材分析

本单元是教科版小学科学四年级上册的核心探究单元，以“声音”这一学生熟悉的物理现象为探究主题，遵循“感知现象—探究本质—应用拓展”的认知进阶逻辑构建知识体系。从生活中多样的声音切入，通过“声音的产生—传播—接收—特性—应用与控制”的递进式探究，引导学生逐步揭示声音的科学本质。

教材注重融合多种科学探究方法，如用“转换法”观察不易察觉的振动、用“控制变量法”探究声音特性的影响因素，同时强化知识与生活的联系，通过噪声控制、声音应用等内容培养学生的科学素养，为后续“能量”单元的学习奠定基础。

二、单元教学目标

（一）科学知识

明确声音是由物体振动产生的，理解振动停止发声也随之停止，能举例说明生活中振动发声的实例。

掌握声音的传播特点：能在固体、液体、气体中传播，不能在真空中传播，知道声音传播需要介质。

认识声音的两个核心特性：高低（音调）由振动快慢决定，强弱（响度）由振动幅度决定，了解音色的初步概念。

了解人耳感知声音的过程，知道噪声的危害及减弱噪声的三种途径，掌握保护听力的基本方法。

（二）科学探究

能运用“转换法”观察音叉、鼓膜等不易直接观察的振动现象，规范记录实验数据并进行描述。

能独立或小组合作完成声音产生、传播及特性探究实验，熟练使用音叉、钢尺、鼓等实验器材。

能通过分析实验现象推理得出科学结论，如根据钢尺振动快慢与声音高低的关系总结规律，并用图表呈现探究结果。

能针对“如何控制噪声”“怎样改变声音音调”等问题设计探究方案，并通过实验验证方案可行性。

（三）科学态度与社会责任

对声音的奥秘充满探究兴趣，乐于动手实验，养成细致观察、如实记录、尊重实验结果的科学习惯。

在小组探究中能分工协作、交流分享，敢于提出不同见解，培养合作精神与质疑能力。

认识声音对生活的重要意义，树立噪声防护意识和听力保护观念，能在生活中践行科学的声音利用与控制方法。

三、单元教学重难点

重点：声音由物体振动产生；声音能在固、液、气中传播且需要介质；声音的高低、强弱与振动的关系；噪声控制与听力保护方法。

难点：通过间接现象推理物体振动（如桌面振动、声带振动）；理解声音在不同介质中传播效果的差异；区分声音的高低（音调）与强弱（响度）；设计有效的噪声控制实验方案。

四、单元教学准备

（一）教具

多媒体课件（含声音素材、振动动画、真空罩实验视频）、人耳构造模型、音叉（不同频率）、鼓、钢尺、纸杯传声装置、真空罩演示器、噪声危害宣传图、声音特性对比示意图。

（二）学具

每组1套实验材料：音叉2个、小锤、泡沫小球、细线、烧杯、水、钢尺、橡皮筋、鼓、鼓槌、观察记录表、铅笔；个人学具：探究笔记本、听力保护宣传卡制作材料。

（三）环境准备

实验室保持相对安静，减少外界噪声干扰；设置“声音探究展示区”，张贴实验步骤图、单元知识图谱；准备实验安全须知（如音叉使用规范、避免高分贝噪声损伤听力）。

五、单元课时安排

课时

课题

核心内容

课时时长

1

听听声音

感知声音多样性，区分高低、强弱、音色差异

40分钟

2

声音是怎样产生的

探究声音产生的原因，建立“振动发声”概念

40分钟

3

声音是怎样传播的

探究声音在不同介质中的传播情况，理解介质作用

40分钟

4

我们是怎样听到声音的

了解人耳构造与听觉形成过程，学习听力保护方法

40分钟

5

声音的高低

探究音调与振动快慢的关系，掌握控制变量法

40分钟

6

声音的强弱

探究响度与振动幅度的关系，区分音调与响度

40分钟

7

让声音小下来

认识噪声危害，探究减弱噪声的三种途径

40分钟

8

单元复习与拓展

梳理单元知识，拓展声音在科技中的应用

40分钟

分课时教案设计

第一课时：听听声音

一、教学目标

能通过听辨与观察，准确描述声音的高低、强弱、音色三种差异，建立声音特性的初步认知。

掌握“听辨—对比—分类”的探究方法，能从生活声音中提取关键特征并进行归纳。

激发对声音特性的探究兴趣，养成关注身边声音现象的习惯。

二、教学重难点

重点：感知声音的高低、强弱、音色差异，能用规范术语描述声音特性。

难点：准确区分声音的高低与强弱，避免混淆两种特性。

三、教学准备

教具：声音素材库（小鸟叫、雷声、钢琴高低音、不同乐器演奏同一音符音频）、特性对比图；学具：每组1套（鼓、鼓槌、口琴、不同长度铅笔、观察记录表）。

四、教学过程

（一）情境导入，唤醒经验（5分钟）

播放混合声音素材：小鸟清脆鸣叫、大象低沉吼声、轻敲鼓、重敲鼓、钢琴高低音。提问：“这些声音一样吗？请用自己的话描述它们的不同。”

学生自由发言，如“有的尖有的粗”“有的轻有的响”，教师引导：“声音世界很丰富，这些不同都有科学的描述方法。今天我们就来探究声音的不同特点。”板书课题。

（二）探究新