浅谈小学劳动教育实践策略.docxVIP

浅谈小学生劳动教育的实践策略

随着现代化社会发展对人才发展的需求，学校劳动教育课程正逐渐成为日常教育工作的重要组成部分，我国大多数中小学开设了劳动技术课，对孩子们进行劳动技术方面的教育，弥补孩子“五育”全面发展的劳动教育不足之处。劳动技术教育课程的开设，是我国素质教育真正落实到位的一个重要标志，也是新课改在中小学实现的一个良好开端。调查数据表明，我国中小学开设劳动教育区域失衡现象相当严重：有的学校根本没有遵循现代化教育发展规律开设这门课程；有的学校迫于上级文件精神，在课程表上体现了劳动教育课，实际上形同虚设，纯属应付检查，装点门面，挂着羊头卖狗肉屡见不鲜；有的学校开设了课程，但教学设备、实验场地、劳技教育的经费乃至师资严重不足。至今，师范院校没有培养劳技教师的系科，从事劳技课教学的教师均是“半路出家”，因此，我们必须采取有效措施，加强劳技课的开设与教学。

一、劳动教育在小学生成长过程中的重要性

劳动教育有助于促进小学生的个人成长及全面发展

任何方式的教育都是长时间的培养才有效果，劳动教育需要家长、教师、小学生三方面长时间的坚持，潜移默化让孩子养成良好的生活习惯，进而促进小学生的个人成长发展。劳动教育对小学生身体健康成长、心理健康发展都大有裨益。适当的劳动教育是锻炼身体的一种体能训练方式，针对不爱运动的小学生，家长和教师可以鼓励孩

子多做运动，挥洒勤奋的汗水，得到适当的回报后孩子就会很满足，心情开朗的同时也增强了身体锻炼，一举两得。坚持劳动教育能够看到孩子在生活技能基础方面的进步，家长和教师前期督促，后面就是习惯养成的问题。劳动教育在促进小学生身体发育成长的过程中也培养了小学生开朗的性格，让孩子从心底处热爱劳动，愿意通过劳动让自己的生活一点点发生改变。孩子看到自己通过劳动提高了生活质量，就会更有动力去学习、接受新事物，而不是让家长和教师每天跟在孩子后面督促学习。对小学生的劳动教育重在培养小学生对劳动的兴趣，让孩子每天起床就能自觉收拾自己的床铺，书包，自己吃饭，洗袜子等基本劳动，为孩子德育、智力、体育、美育各方面的发展起到更好地辅助作用。

有助于认知、能力与情感全面提升，塑造健康身心

卢梭在曾说:“他必须像农民那样劳动，像哲学家那样思想，才不至于像蒙昧人那样无所事事地过日子。教育的最大秘诀是使身体锻炼和思想锻炼互相调剂。”现在的孩子几乎都是含着金钥匙在蜜罐中长大的，没有经历任何生活的风霜雨雪，娇生惯养而没有劳动机会进行身体锻炼，实现劳逸结合的身心锻炼调剂，除了枯燥的学习还是长期的脑力劳动，学生劳动能力没有锻炼的机会和平台。社会需要全面发展的现代化人才，劳动教育课程正是建立在这样的基础上被国家教育部倡导开设的，并且受到了社会和家庭的一致好评。劳动教育的开设，有助于学生认知、能力与情感互相融合的全面提升，给学生增强体质、锻炼体魄的舞台，培养小学生初步的劳动观念和精神，养成小

学生从小就具备良好劳动习惯和品质，在促进小学生身体健康发展方面做出了不可忽视的重要贡献。劳动教育使每个孩子体验到了劳动的快乐和与人协作、互相帮助的愉悦，从而促进小学生社会性情感及健康人格的形成与发展。

二、小学生劳动教育的实践策略

劳动教育要有目标

为什么要劳动呢？一次劳动课上有个孩子好奇地问我：老师，为什么要扫教室这么累？买个吸尘器不就好了吗？是啊，为什么我们的孩子从小学开始就要劳动呢？我们为什么要从中小学就开始劳动技术教育课程呢？这就给我们一个提示：劳动教育要有明确的学习目标，有了正确的目标，学生才知道为什么要劳动，才能更好地接受劳动。劳动是什么，劳动是人类社会生存和发展的根基，劳动创造了人类社会。我们从小学开始就要帮助孩子建立明确的劳动目标。通过劳动，孩子学会体谅家长的辛苦和付出，为孩子真正成为家庭的一员奠定基础，并培养孩子的责任心、自信心、自理能力和动手能力。劳动还能使我们更尊重别人，更好地和别人交往沟通。劳动能让自己快乐，也能让别人快乐。当学生构建了初步的劳动目标后，可以更深层地了解劳动的意义。因此，在小学低年段，老师首先应该把为什么要劳动作为第一课劳动课内容告诉学生，而后在劳动的实践过程中，不断让学生亲身感受到自己所达成的目标，从而实现学生自主积极参与劳动。

劳动教育要先计划

凡事预则立，不预则废。劳动不是喊口号，也不应该是说做就随便做的，必须设想好学生劳动的计划：做什么劳动，什么时候劳动，怎么劳动，先学还是直接劳动……好的计划会让劳动教学事半功倍。我们都知道，低年级学生一开始对劳动充满激情，但是却往往什么都不会，时间长了会因为劳动的枯燥失去实践兴趣。因此，在低年级段劳动教育就是老师一般安排简单的先以为自己劳动的内容为主，如擦自己的桌椅（包括桌椅脚），整理好自己的书桌，如何保持自己的座椅下的干净整洁等。当学生能够把自己的一方天地整理打扫干净之后，老师再