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浅谈小学劳动教育中的现状及对策

【摘要】当前，从家庭、学校、社会等各个方面看，忽视少年儿童劳动教育的现象十分严重，存在问题日益突出。作为小学德育工作者中的一员需直面问题，寻求解决问题的策略。从课程设置、学习方式、操作体系等多方面开发劳动教育的资源，让崇尚劳动、尊重劳动的价值观归位，从而促进学生全面发展。

【关键词】劳动教育 全面发展 整合资源

【正文】劳动教育作为一门课程纳入到学生学习中来，是为学生的全面发展奠

定基础的，小学生通过参与部分力所能及的劳动，在劳动中获得积极的体验，这种体验对创造“新我”的成长快乐是十分必要的。当前，针对劳动教育在小学教育学科教育中不被重视，主要表现在课程设置中劳动教育内容的指向性不明确，，教育形式片面单一，家长和教师思想观念上的不重视等。因此，学校应该充分挖掘各种有利资源，创新劳动教课程育载体，开展形式多样的劳动教育课，不仅要培养学生的劳动意识，还要探索与其他学科知识的融合及应用，培养学生的创新精神，从而全面达成立德树人的目标。

一、小学劳动教育的现状分析

在我们的教育思想观念中，劳动教育在小学教育学科教育中不被重视，主要表现在课程设置中劳动教育内容的指向性不明确，，教育形式片面单一。从学校的角度说，学校迫于升学的压力，劳动教育课程纸上谈兵，成了可有可无的课程。家长思想观念上的不重视。从家长的角度说，怕劳动会耽误孩子的学习时间，所以尽一切可能替孩子进行包办代替，孩子只要学习成绩好，什么都是次要的。

家务劳动经常做有时做不做1-3年级（153

家务劳动

经常做

有时做

不做

1-3年级（153份）

56.86%

32.68%

10.46%

4-6年级（160份）

61.25%

26.25%

12.5%

表（一）

通过调查中的数据，我们发现学生无论是在学校还是在家里都参与了劳动，但是由于家长引导孩子的劳动意识不强，学校劳动课程的时效性不够，因此，我们要从立足实际现状，遵循教育发展的规律，开展适合学生身心发展特点的劳动实践教育活动，在实践教育中不断丰富劳动教育的内容，拓宽劳动教育的渠道。

二、改进小学劳动教育的几点建议

小学德育工作主要通过活泼有趣的校内外教育教学活动，对学生进行以“爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义”为基本内容的社会主义公德教育、社会常识教育和文明行为习惯的养成教育。让小学生养成热爱劳动的好习惯，这还需要来自社会、家长、教育工作者的共同参与。

（一）加强家校合作，拓宽小学劳动教育的渠道

人的劳动观念一般是在七岁半至九岁半之间逐渐形成的，也就是说小学低年级至中年级阶段，是劳动观念形成的关键阶段。因此，教师及家长应充分发挥自身的优势，引导学生树立正确的劳动观念，让“劳动光荣”的思想根植于他们的脑海中。在小学阶段，家长对孩子劳动教育观念的树立起着至关重要的作用。首先要改变中国家长轻视劳动教育的观念，让家长从小注重培养孩子独立的生活能力，提高参与劳动的意识。同时，学校要结合多种渠道，在家长中大力宣扬正确的劳动价值观。

（二）整合课程资源，让小学劳动教育符合孩子的天性

以种植园活动为载体，开展劳动教育

教育部《关于加强中小学劳动教育的意见》指出：“在学校日常运行中渗透劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化工作。”学校可以开辟专门的区域，让学生创设自己种植区。如小花园、小菜园，种植花草、蔬菜。学生实行轮值管理制，播种、除草、浇水、移栽、施肥，通过劳动创造美丽环境，感受劳动带来的价值。同时，学校还可以利用种植基地，开展观察植物的生长变化的实验活动，落叶堆肥的实验活动以及探究植物与阳光的关系等实验活动。在实践、观察、实验和尝试等活动中，学生不仅可以增长科学知识，培养劳动技能，还可以促进知识的综合运用。

以家务劳动为载体，开展劳动教育

家务劳动教育，能让学生掌握独立生存的基本能力。同时，学校应开设“劳动技能教室”，配上家务劳动中常用的劳动工具，对学生进行基础的家务劳动技能培训。如包饺子、钉钮扣等基础家务技能，学习制作一些简单的菜肴，体验家务劳动带来的乐趣。又如系红领巾、系鞋带、系衣服上的装饰带等等。现在很多小学生，连系鞋带、在物品上打个结都不会。而且，教师还可以利用劳动课，教会学生掌握一些实用的打绳结方法，如八字结、绳结、平结等，提高学生独立生活的能力。学校还可以结合各年级家务劳动要求，在班级里开展“我是小厨神”“穿雨衣我能行”“今天我当家”等家务技能比赛，让学生展示技能，激发学生参与家政劳动的兴趣，培养学生的基本生活技能，增强适应社会生活的能力。

以传承技艺为载体，开展劳动教育

《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》指出劳动教育“具有立德、增智、强体、育美的综合育人价值。”我们可以从文化的视野中构建和设计劳动教育的主题，如编织、剪纸、刺绣、家乡传统美食等，让学