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2022年安徽省中小学教育教学论文评选

2022年安徽省中小学教育教学论文评选

浅谈小学劳动教育的“树德”实践性探究

摘 要：劳动教育是联系“四育”的桥梁，在劳动教育中去实现德、智、体、美育相互作用，并成为有机联系的统一整体，使得学生素质获得全方位培养，实现“全程育人、全方位育人”的目标。根据自己在教育工作岗位上多年的实践探索，我认为劳动教育

至关重要，它与对学生的德育的工作密不可分，五育并举，五育互育，以劳树德。身为教育者，劳动教育中要努力践行言传身教，教师在劳动教育中还要渗透创新理念，在劳动教

育中去培养创新型人才。

关键词：劳动，劳动教育，德育，创新教育，五育并举

引言：长期以来，很多教育者对劳动教育的理解比较片面，以为劳动教育就是让孩子在家里面干干家务，洗洗碗，扫扫地……其实不然，劳动教育涵盖的范围很广，家务劳动只是校外劳动的一个方面，当前是小学劳动教育课程发展的摸索期。在如今科技如此发达的时代，人们劳动的强度已大大降低，加之对独生子女的溺爱，家长不太需要孩子的帮助，学生的劳动教育受到削弱，劳动能力较薄弱。怎样在学生心底树立“劳动最光荣”的思想，怎样对学生进行劳动教育？这是值得劳动教育者探究的，根据自己在教育工作岗位上多年的实践探索，我认为劳动教育至关重要，它与对学生的德育塑造密不可分，培养全面发展的学生，五育并举，五育互育，以劳树德，在劳动教育中培养创新型人才。

中国教育科学研究院研究员吴安春在《光明日报》撰文指出，我国的劳动教育时废时兴，经历了曲折发展的历程。劳动教育缺位成为我国当前教育的严峻现实，中小学生劳动现状不容乐观。我国中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生不会劳动、轻视劳动、不珍惜劳动成果的现象。从学校来讲，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核；有的把劳动当惩罚手段，劳动多、教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。从家庭来讲，体力劳动和生产劳动在家庭教育中被忽视，家长往往只关心孩子的学业成绩，只要学习好，什么都不用干。从社会来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。好逸恶劳、看不起劳动、轻视劳动人民的现象客观存在。这与党的教育方针和教育的根本任务不相符合，影响了青少年学生的健康成长。习近平总书记在深刻阐释劳动创造的重大意义时指出：“劳动创造了中华民族，造就了中华民族的辉煌历史，也

必将创造出中华民族的光明未来。”如何让祖国未来的花朵们在成长过程中真正

树立“劳动最光荣”的思想呢？如何将劳动的种子播撒到内心深处呢？这就需要在劳动教育中去实现“立德树人”的目标，践行“五育并举，以劳树德”。

劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的教育活动。劳动教育，从实施的主体看，可分为社会劳动教育、家庭劳动教育和学校劳动教育；从基本内容划分，可分为生产技术劳动、社会公益劳动、社会服务劳动；按照传统的劳动分类理论，劳动可分为脑力劳动和体力劳动两大类等。就小学生劳动教育的根本任务而言，最重要的任务就是培育青少年一代的劳动素养。劳动教育，是人德、智、体、美、劳全面发展的主要内容之一，劳动教育实践是一项意义重大的工作。

对小学劳动教育而言，学校劳动教育课程的开设，在课程中，让学生收获劳动的价值，去引导学生树立“劳动最光荣”的思想，制定与劳动课程相适应的劳动成果评价体系，重视平时表现评价与学段综合批评家结合，定性评价与定量评价结合。以教师评价为主，鼓励学生、其他学科教师、家长等参与到评价中，在过程中评价，鼓励学生热爱劳动。

虽然，劳动教育是一项相对较新的工作任务，但是，在教育中融入德育，实现“全程育人、全方位育人”目标同样不可或缺，要在劳动教育中去实现以劳树德。

一、在劳动中，促“五育”互育

2022年由教育部制定的义务教育课程方案里指出，变革育人方式，突出实践，应加强课程与生产劳动、社会实践的结合，充分发挥实践的独特育人功能。突出学科思想方法和探究方式的学习，加强知行合一、学思结合，倡导

“做中学”“用中学”“创中学”。优化综合实践活动实施方式与路径，推进工程与技术实践。积极探索新技术背景下学习环境与方式的变革。义务教育课程的国家课程中就新设置了一门劳动课程，要求学校每周均不少于1课时。由此可见，劳动教育是素质教育的重要内容之一，也是对少年儿童进行公民道德建设的途径之一。

劳动教育存在于德、智、体、美育中，智育中有劳动技术、劳动精神和劳动榜样等的传授。如部编版三年级上册语文第三单元的传统文化主题的综合性

学习活动，走进传统节日习俗，春节包饺子吃饺子、写春联贴春联；端午节包粽子吃粽子；重阳节登高插茱萸等。俗话说：“儿童的智慧出在他的手指头上。”劳动向儿童解释了客观世界的事实、现象等，激发了儿童的兴趣。

“谁知盘中餐，粒粒皆辛