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中国大学教学 2025年第1-2期
一流课程教学质量保障研究
赵志宏 姚山季 庄 雷
摘 要：一流课程教学质量是确保人才培养取得成效的关键。一流课程教学质量的关键
影响因素主要包括课程体系和利益相关者体系两个方面，前者包含课程目标、课程内容、课
程教学方式；后者则是由学生、教师和相关管理人员组成。在考虑课程体系影响因素、利益
相关者体系影响因素，以及该两类体系运行的基础上，可以从匹配、互动、组织、改进等方
面出发，设计一流课程教学质量保障机制，提出机制构建策略。
关键词：一流课程；教学质量；质量保障；课程体系；人才培养
一、问题的提出背景下的教学质量保障问题。但是，通过文献
检索，我们发现关于该主题的研究比较匮乏，
建设一流课程是贯彻落实习近平总书记关代表性文献主要是从概念和对策等方面展开。
于教育重要论述和全国教育大会精神、落实立首先，对一流课程的研究。在阐释一流课程包
德树人根本任务、深化高等教育教学改革、提括守住教学质量和学习成效下界、提高教学质
升人才培养质量的战略决策，对助推我国高等[1]
量和学习成效上界这两个边界，以及思想性
教育事业发展跃上新台阶意义重大。截至目前，[2]
与学术性这两大核心要义基础上，认为可以
教育部累计认定国家级一流本科课程10868门，通过开展课程研究、创新教学方法、完善课程
其中，线上课程2970门、虚拟仿真实验课程评价方式、搭建一流课程建设框架、发挥一流
1200门、线下课程3539门、线上线下混合式课[3-4]
课程铸魂育人新能效等措施，加强一流课程
程2668门、社会实践课程491门。尽管通过认建设。其次，对“金课”的研究。在阐明“金
定的一流课程具有质量高、类型多样、示范效[5]
课”概念与核心任务的同时，提出“质量话
应强等特点，然而，从教学管理日趋精细化等语的学生转向”“教学方法的心灵之思”，树
现实来看，一流课程要保持并促进教学质量提立教学设计意识、实践全脑教学、开展课堂革
升，就必须强化质量保障意识，推进质量保障命、打造教师教学共同体等加强“金课”建设
工作。正如国家所强调的，已经认定的一流课的具体对策。因此，本文对标一流课程建设要
程须继续坚持高阶性、创新性、挑战度三项标求，通过理论分析，梳理出一流课程教学质量
准，坚持学生中心、产出导向、持续改进理念，的关键影响因素，设计出一流课程教学质量保
示范带动更多高校和教师参与教育教学改革，障机制并提出构建策略，这不仅可以完善与教
进而，通过一流课程建设这一重要环节，提升学质量管理相关的理论研究，而且更为重要的
人才培养质量和效果。是，还可以为解决如何保障一流课程教学质量，
显然，学术界需要更多关注一流课程建设进而提升人才
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