河南人教版一年级语文上册 80节完整教案50 第七单元《大还是小》第2课时教案.docxVIP

河南人教版一年级语文上册第七单元《大还是小》第2课时教案

一、课时基本信息

课时主题：第七单元《大还是小》（第2课时）

课时目标：

巩固“大、小、自”等8个生字，会写“自、己”2个生字，掌握“自”字“横平竖直、中横略短”、“己”字“竖弯钩圆润、开口适中”的书写要点；

学习诗歌后4小节，理解“我”渴望长大的心理（希望自己快点长大，能做更多事），能说出“我”想长大的原因（“长大以后能做什么”）；

能完整、有感情地朗读整首诗歌，通过“长大愿望”分享活动，培养语言表达能力，激发对成长的向往。

课时重难点：

重点：会写“自、己”，朗读并理解后4小节，体会“渴望长大”的心理；

难点：区分“我什么时候觉得自己大”“我什么时候觉得自己小”“我为什么想长大”的逻辑层次（避免混淆心理变化），规范书写“自”字的“中横”（避免与上下横长短一致）、“己”字的“竖弯钩”（避免写成“竖钩”）。

教学准备：

教师：诗歌完整音频、“自、己”田字格动态示范图、“长大能做的事”图片（如帮妈妈做饭、自己上学）、生字卡片（无拼音）、“长大愿望”分享表；

学生：课本、生字本、课前记录“自己希望长大做的事”（1-2件）。

二、教学过程（40分钟）

（一）复习导入：温故知新（6分钟）

生字巩固：“大小生字拍手读”

开展“大小生字拍手读”游戏：教师出示无拼音生字卡片（大、小、自、己、穿、衣、服、快），学生看到卡片后，拍手1次并大声认读，读对后需用该字说1个与“大/小”相关的词（如“自—自己”“穿—穿衣服”）；读错的学生需重复认读3遍，强化生字记忆。

诗歌回顾：“前4小节情景读”

播放诗歌前4小节音频（无歌词），采用“情景再现”形式朗读：

教师说场景“能自己穿衣服时”，学生齐读“我觉得自己很大。我自己穿衣服，我自己系鞋带”（带自豪语气）；

教师说场景“够不到按钮时”，学生齐读“我觉得自己很小。我够不到按钮，我听到雷声会害怕”（带委屈语气）；

朗读2轮后，提问：“‘我’有时候觉得自己大，有时候觉得自己小，那‘我’对长大有什么想法呢？”自然引入后4小节学习。

愿望分享：衔接新知

邀请2名学生分享“自己希望长大做的事”：“你希望长大以后做什么？为什么想做这件事？”（如“我希望长大以后帮妈妈做饭，因为妈妈很辛苦”“我希望长大以后自己去旅行，看看外面的世界”），结合分享，教师说：“课文里的小朋友也希望自己快点长大，他长大以后想做什么呢？我们一起去看看！”

（二）学习新内容：诗歌与心理（15分钟）

学习后4小节诗歌：心理解析

初读感知：播放后4小节音频（节奏稍缓，读“我盼着自己快点长大”时语气带期待），学生手指课本跟读2遍，重点纠正“盼（pàn，第四声，前鼻音）”“点（diǎn，第三声）”“长（zhǎng，翘舌音，第三声）”的读音，提醒“盼着”要读得连贯（pànzhe，不要分开读）、“长大”的“长”表“生长”，区别于“长短”的“cháng”。

逐句理解：结合“长大能做的事”图片，梳理“渴望长大”的心理：

①第5-6小节“有时候，我希望自己不要长大。更多的时候，我盼着自己快点长大。”：

提问：“‘我’为什么有时候不希望长大？又为什么更多时候盼着长大？”（引导学生结合生活体验回答，如“不希望长大是因为可以让妈妈抱，盼着长大是因为能做更多事”），教师补充：“小朋友有时候喜欢被照顾，所以不想长大；但更想自己做更多事，所以盼着长大，这是很正常的想法。”；

②第7-8小节“长大以后，我就能做更多的事，能为大家做更多的贡献。”：

出示“长大能做的事”图片（帮妈妈扫地、给爷爷捶背、自己整理书包），提问：“图片里的小朋友长大以后在做什么？‘我’长大以后想做什么？”（引导学生说出“做更多事，为大家做贡献”），解释“贡献”就是“帮别人做事、带来好处”（如“帮妈妈扫地是为家里做贡献，给同学分享文具是为大家做贡献”）。

整体朗读：采用“分组对比读”形式（1组读“不希望长大”的句子，语气稍轻；2组读“盼着长大”的句子，语气带期待；3组读“长大能做的事”的句子，语气坚定），完整朗读整首诗歌，感受“我”从“矛盾”到“期待长大”的心理变化。

心理梳理：“我的成长心理卡”

发放“我的成长心理卡”（分三栏：觉得自己大、觉得自己小、盼着长大），让学生在卡片上填写对应的诗句或生活事例：

觉得自己大：我自己穿衣服、我自己系鞋带（或“我自己整理玩具”）；

觉得自己小：我够不到按钮、我听到雷声会害怕（或“我不敢一个人睡觉”）；

盼着长大：长大以后能做更多事，