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浙人美版三年级上册美术《大狮子》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是浙人美版小学美术三年级上册第11课《大狮子》。作为小学中段美术课程的重要内容，本课以“动物形象创作”为核心，通过观察、联想与动手实践，引导学生感受狮子的形态特征与精神内涵，掌握简单的造型方法与色彩搭配技巧。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法学法、教学过程及小结等方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

《大狮子》选自浙人美版三年级上册“造型?表现”学习领域，是本单元“动物朋友”主题的延伸课程。此前学生已学习过《可爱的小虫》《神气的大树》等课程，具备基础的线条运用与色彩感知能力；本课以“狮子”这一兼具力量感与象征性的动物为载体，进一步提升学生的观察能力、造型表现力与情感表达能力，为后续《夸张的脸》《生动的人物》等课程的学习奠定基础。

2.教材内容分析

教材以“欣赏—观察—创作—评价”为逻辑主线，分为三个板块：

?欣赏感知：呈现不同形式的狮子作品（如绘画、雕塑、卡通形象），引导学生感受狮子在不同艺术形式中的表现特点，激发创作兴趣；

?观察探究：通过对比真实狮子的照片与艺术作品，梳理狮子的外形特征（头部鬃毛、面部结构、身体比例）与动态特点（站立、奔跑、吼叫），提炼造型关键要素；

?创作实践：提供两种创作方向——“写实风格”（侧重形态准确）与“夸张风格”（侧重情感表达），并给出线条勾勒、色彩平涂、剪贴拼贴等简单技法指导，满足不同能力学生的需求。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下学段目标：

?初步认识线条、形状、色彩等视觉元素，能用简单的造型方法表现事物的特征；

?尝试运用不同工具材料进行创作，体验美术活动的乐趣；

?欣赏身边的美术作品，感受美术与生活的联系，培养热爱自然与生命的情感。

二、说教学目标

基于教材分析与学生认知特点，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

?了解狮子的外形特征（头部、身体、四肢比例）与动态变化，掌握用线条勾勒轮廓、用色彩表现质感（如鬃毛的蓬松感）的基本方法；

?能选择绘画或剪贴的方式，创作一幅体现狮子“神气”或“威猛”特点的作品，做到造型基本准确、色彩搭配协调。

2.过程与方法目标

?通过“观察图片—对比作品—小组讨论—动手实践”的过程，提升观察分析能力与合作探究能力；

?尝试将自己的想法融入创作，学习用美术语言（线条、色彩、构图）表达对狮子的感受，培养创新思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受狮子的力量美与生命美，激发对动物的喜爱与保护意识；

?体验美术创作的快乐，增强自信心，养成认真观察、大胆表现的学习习惯。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?准确把握狮子的外形特征（尤其是头部鬃毛与面部结构），能用线条清晰勾勒狮子的轮廓与动态；

?选择合适的色彩表现狮子的质感与情感（如用暖色调表现威猛，用柔和色调表现可爱）。

2.教学难点

?如何通过线条的粗细、疏密变化表现狮子鬃毛的蓬松感与层次感；

?如何将“夸张手法”融入创作，既突出狮子的特征，又避免造型失真（如放大头部、夸张眼神）。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，本课采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放《狮子王》片段、展示狮子雕塑图片，创设“走进狮子王国”的情境，激发学生兴趣；

2.观察对比法：对比真实狮子照片与卡通狮子形象，引导学生发现“艺术加工”与“真实形态”的区别，提炼造型要点；

3.示范点拨法：教师分步示范“鬃毛画法”（用曲线叠加表现蓬松感）与“动态设计”（用线条倾斜度表现奔跑姿态），帮助学生突破难点；

4.分层指导法：针对能力不同的学生，提供“基础模板”（适合造型困难的学生）与“创意提示卡”（适合能力较强的学生），确保全员参与。

五、说学法

本课以“学生为主体”，引导学生通过以下学法主动探究：

1.观察发现法：通过仔细观察狮子的头部、身体、动态，自主总结造型特征，培养观察能力；

2.合作讨论法：小组讨论“如何用色彩表现狮子的威猛”，分享想法、互相启发，提升合作与表达能力；

3.实践体验法：通过绘画或剪贴实践，将所学知识转化为创作能力，体验“从想法到作品”的过程；

4.自评互评法：作品完成后，先自我介绍创作思路，再小组互评“造型准确性”与“创意性”，学会欣赏与反思。

六、说教学过程

本课教学过程分为五个环节，总时长40分钟，具体设计如下：

1.导入新课（5分钟）——情境激趣，引出主题

?步骤1：情境创设：播放《狮子王》中“辛巴奔跑”的片段（无台词，仅背景音乐），提问：“视频中出现的动物是谁？它给你什么