第10课《往事依依》课件统编版语文七年级上册.pptxVIP

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你

童年时期是人生的第一步阶梯，是萌芽的第一棵春

芽，对人生有着至关重要的影响。在你们现有的人生旅程中，已经留下了一串串成长的脚印。那么,在这些脚印中，有哪些往事令你记忆犹新?

看来大家都有自己的童年回忆，特级语言教师于漪

先生也有自己的回忆。今天，让我们一起步入于漪先生的《往事依依》,走进她的成长故事。

认识作者

于漪(yī),1929年生，江苏镇江人，著名语文

特级教师，教育家。在多年的教学生涯中，她努力探索语文教学规律，坚持教文育人，着力塑造学生良好的文化素质，训练与提高学生的语言能力。2019年，相继获得国家“人民教育家”“最美奋斗者”称号。

◆本文标题是“往事依依”,请同学们结合刚回忆的

往事，说说你对这个标题的理解。

标题表明本文是对往事的回忆。“依依”指

“十分留恋”,表明作者对往事充满着深深的留

恋之情，奠定了全文的感情基调。

字词清单●读读写写

与水相关，故“渺”为“氵”旁。

chángyángmiǎoIOu

徜徉浩雕镂搜索枯肠

jùnpōbèi

记忆犹新险峻水泊狼狈

chánliáo

婵娟绚丽眼花缭乱心旷神怡

jué与“鹊”区别开。juān

角色鸦雀无声镌刻注意读第一声。

历历在目

cuàn

逃窜

kāngkǎi

慷慨

“泊”作动词用，读作bó,如“泊船、停泊”;

作名词用，读作pō,如“梁山泊、湖泊”。

梁山泊、湖泊

停泊、漂泊

摇晃

晃眼

率领

效率

角色

角度

●多音字

晃

泊

率

角

●形近字

渺(miǎo)浩渺

缈(miǎo)缥缈

乱跑，乱逃；改动(文字)。

窜(cuàn)逃窜蹿(cuān)蹿红撺(cuān)撺掇

向上或向前跳。

镌(juān)镌刻

携(xié)携带

缭(liáo)眼花缭乱

撩(liáo)撩人心弦瞭(liào)瞭望

搜索枯肠：形容竭力思索。

津津有味：形容兴味特别浓厚。津津，兴趣浓厚的样子。

气象万千：形容景色和事物多种多样，非常壮观。

油然而生：指某种思想感情自然而然地产生。

历历在目：十分清楚地出现在眼前。历历，(物体或景象)一个一个清清楚楚的。

身历其境：亲身到了那个境地。也作“身临其境”。

乐在其中：指所做的事情很有乐趣。多形容自得其乐。

百看不厌：对喜欢的人、事物等看多少遍都不觉得厌烦，比喻非常

喜欢和很有深度的欣赏价值。

记忆犹新：过去的事，印象还非常清楚，就像刚才发生的一样，比喻记忆深刻。

走投无路：比喻陷入绝境，没有出路。

风云变幻：像风云那样变化不定。比喻时局变化迅速，动向难以预料。

美不胜收：美好的东西很多，一时看不过来。

眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。比喻事物复杂，无法辨清。

心旷神怡：心情愉快，精神舒畅。

油然而生：形容思想感情自然而然地产生。

滚瓜烂熟：形容读书、背诵或讲述非常纯熟、流

利。

谆谆教诲：指恳切、耐心地启发和开导。

◆请同学们划分文章层次。

第一部分(1):点题，简述对往事的两种截

然不同的感受，引出下文对几件往事的回忆。

第二部分(2—7):文章的主体部分，深情回忆

求学生涯中促成自己心智发展的、难以忘怀的一些人

和事。

第三部分(8):结尾由事入理，回忆美好往

事对“我”的激励作用，并呼应开头，再次点题。

于漪老师教学风格独特，著述颇多，成就斐然。

这与其青少年时期所受的文学熏陶分不开。

◆在本文主体部分中，于老师回忆了哪几件往事呢?

◆这些往事给她带来了怎样的感受和影响?

请同学们默读课文，以表格的形式进行梳理概括。

可在小组内交流讨论。

阶段

主要事件

感受

影响

小时

候

看山水画和《水浒传》插图

乐在其中，身历其

境(津津有味)

启发“我”的形象思维

童年

读《千家诗》

沉醉意境

美不胜收

沉浸在美的享受、生活情趣浓浓郁郁

初中

听两位国文老师诵

读宋词和诗歌

深深感动

深受感染

培养“我”课外阅读的兴趣

老师谆谆教导

铭刻在心

一生受用不尽

小结：作者按照时间顺序，围绕“读书”分别选取了看画、读诗、听课等事件进行叙写，且各有侧重。可谓线索明晰，选材精当。

一、默读课文，勾画文中领起句，把握全文主要内容和结构。联系文章的标题、开头和结尾，概括文章主题。