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浅析幼儿园音乐活动中的趣味性教学

摘要：家国未来寄托于幼儿，对幼儿高素质的培养是发展促进幼儿教育的深远意义，幼儿园是幼儿教育的首站，音教可以有成效的组织建设孩子的音乐素质，提升幼儿个体的音乐素质发展，而教师为达到音教目标，可以通过采纳结合多元化的趣味授教形式，激励发觉幼儿的受教兴趣，提升自身音乐想象力，让幼儿意识加深节奏的感知，培养幼儿个体的创造、表现能力。

关键词：幼儿园，音乐活动，趣味性教学

目录

前言 2

相关概念和理论 2

幼儿园音乐活动的分类 2

幼儿园音乐活动的学习理论 3

观察模仿学习理论 3

学习动机理论 3

幼儿园音乐活动中的趣味性教学遵循的原则 3

活动设计原则 3

游戏性原则 3

流畅性原则 3

精炼性原则 3

够用性原则 4

适宜性原则 4

游戏开展原则 4

安全性原则 4

趣味性原则 4

目的性原则 4

教育性原则 5

层次性原则 5

幼儿园音乐活动中的趣味性教学的建议 5

“趣”在模仿生活中 5

在生活中寻找有节奏的声音，模仿更有趣 5

寻找生活中的废旧材料—创作配乐乐趣多 5

“趣”在语言交流中 5

“趣”在游戏互动中 6

利用集体配合的游戏，体验与同伴的节奏互动 6

利用个体完成的游戏，感受身体乐器的趣味。 6

小结 6

参考文献 7

前言

节奏作为第一要素存在音乐中，首先提出人是德国一位音乐教育家。节奏是乐曲的血液，是给予整首曲子积极意识的多巴胺。而老师应该通过周边有利资源做好节奏贴合的教育工作，提升幼儿兴趣，加强音乐传授。对幼儿园音乐活动与趣味教学的实践过程研究较少，本研究主要服务于幼儿园音乐教育与趣味教学研究，为实验与积累做一些理论建构，在实践学前音乐教育趣味性教学理念的基础上，提高和提高幼儿园音乐教学质量，促进音乐活动的趣味性教学，有助于促进幼儿兴趣研究和音乐教育的进一步发展，也有助于促进兴趣研究和音乐教育的进一步发展。

相关概念和理论

幼儿园音乐活动的分类

按照传统的方法，幼儿园的活动音乐课程一般它分为歌唱活动、音乐节奏活动、打击乐活动、音乐评价和音乐活动。经过多年的研究和研究,根据音乐活动的基本特点:欣赏是音乐活动的基础,而音乐活动的游戏性和游戏性是儿童学习和生存的最重要的可能性。许卓贵教授认为,音乐活动应分为三类。:，音乐活动应分为三类：以小组为基础的游戏活动、以游戏为载体的游戏活动、以游戏为载体的游戏活动、以游戏为载体的游戏活动和以游戏为载体的游戏活动，这种分类更符合儿童的学习特点，提高了趣味教学的可能性。

幼儿园音乐活动的学习理论

观察模仿学习理论

班杜拉在以个体为旁观者进而对幼儿行为表现观察，以呈现行为态度、方式的结果被称作观察模仿学习。对模仿学习的观察必须经过四个环节：注意、维持、生成和动机，注意的过程是对学习内容的观察，其效果直接受示范对象和观察者的特点影响。观察者将他所注意到的指示信息进行转换和提取，在记忆中共存，将其符号化，并以电影的形式在大脑中再次播放，也称为认知练习，生成就是将符号内容转化为相应的行为，这个过程其实就是模仿，这种模仿被称为例子。

学习动机理论

学习动机是学习行为的内在动机，学习动机主要通过增加学习努力、集中注意力和即时准备来影响认知过程，奥苏贝尔认为成功动机是学习动机的核心。自强不息，循序渐进。在教学方面，教师首先要给学生一个明确的教训，在幼儿园

音乐活动的集体教学中，教师首先要给孩子一个完整的示范，让孩子充分了解音乐素材和所面临的学习任务，学习期望是个体基于过去的经验和当前的刺激对未来学习结果的期望，一般来说，它是竞争性的。

幼儿园音乐活动中的趣味性教学遵循的原则

活动设计原则

游戏性原则

是指活动内容选材要有游戏性。如果题材在这方面有所欠缺，那么教师应该对其进行修改和补充。例如《小乌龟》原曲只有“小小乌龟爬山坡，嘿嘿喚，嘿嘿喚。带着面包和糖果，嘿嘿啲，嘿嘿啲。”为了增加歌曲的游戏性，激发幼儿的好奇心，教师为歌曲添加了后半部分：“遇见谁？遇见谁？几里姑嗜滚下来。”

流畅性原则

是指活动环节要流畅。音乐活动属于艺术活动，要满足人的审美需要，而人的审美具有流畅性的特点，因此，教学活动设计要流畅，执教过程要流畅，才能保证幼儿的审美流畅性。

精炼性原则

是指教师的语言要做到“三精”：精准、精炼、惊艳。教师语言的精准，能够有效帮助幼儿理解要求和目标。教师语言的精炼，能帮助幼儿用有限的时间和注意力，准确抓住重点。教师语言的惊艳，能够吸引幼儿投入到活动中，愿意并乐意参与到教学活动中。

够用性原则

是指活动内容够用就行。幼儿园集体活动的时间一般都很短，要在短暂的时间内达成目标必须坚持够用原则。故事够用就行、动作够用就行、游戏够用就行。

《厨师