【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第5课 甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮 教案 .pdfVIP

【新教材】统编版（2024）八年级上册历史第5课甲午中日战争与

列强瓜分中国狂潮教案

基本信息

课题第5课甲午中日战争与列强瓜分中国狂潮

八年级上

学科初中历史年级

册

教材与教版本：部编版义务教育教科书《中国历史》八年级上册

学内容页码：

【课时教材分析】

本课是八年级上册第二单元“早期现代化的探索和民族危机加剧”的重要组成部

分，承接洋务运动后的中国近代史发展脉络。课文以甲午中日战争为主线，系统讲

述了战争爆发的背景、主要战役过程、《关条约》的签订及其严重后果，并延伸

至战后列强掀起瓜分中国的狂潮，揭示了中国半殖民地化程度大大加深的历史现

实。教材通过左宝贵、邓世昌等民族英雄的事迹弘扬爱国主义精神，借助《时局

图》等图像史料增强学生对列强瓜分中国形势的直观认知。同时，教材还引入张害

“实业救国的案例，展现中国人民在民族危机下的多元探索路径，为后续学习戊

戌变法等内容奠定基础。

【课时学情分析】

八年级学生已具备一定的历史知识储备，对鸦片战争、第二次鸦片战争及洋务运动

等前期历史事件有一定了解，初步形成近代中国逐步沦为半殖民地半封建社会的基

本认知框架。学生对于战争题材具有较强的兴趣，尤其是英雄人物故事能激发情感

共鸣。然而，学生对甲午战争的具体过程、《关条约》的深层影响以及“势力范

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围”“门户开放”等概念理解尚浅，容易停留在表层记忆。此外，部分学生缺乏从

多角度分析战争失败原因的能力，难以将军事失利与政治腐败、制度落后联系起

来。因此，教学中需通过情境创设、史料研读和问题探究等方式，引导学生深入思

考战争背后的结构性矛盾，提升其历史解释与批判性思维能力。

【课时设计思想】

本课以“民族危机的深化与觉醒为核心主题，采用“问题驱动一史料实证一价值

引领的教学逻辑展开。通过设置层层递进的核心问题链，如“为何甲午一战成为

中国命运的转折点？〃“列强如何一步步将中国推向被瓜分的边缘？“引导学生在

真实历史情境中开展深度探究。教学过程中充分运用图片、文字、地图等多元史

料，培养学生“论从史出〃的历史思维习惯。注重情感态度价值观的渗透，通过对

民族英雄壮举的讲述和日军暴行的揭露，激发学生的家国情怀与责任意识。同时，

结合“实业救国“案例，展现中国人在危难中的自强努力，避免历史教育陷入单一

悲情叙事，体现历史教育的立体性与育人功能。

【教学目标】

唯物史观

1.理解甲午中日战争是日本蓄谋已久的侵略行为，其爆发根植于明治维新后日本

对外扩张的战略需求，体现了帝国主义时代殖民争霸的历史规律。

2.认识清政府战败的根本原因在于封建制度的腐朽与统治集团的妥协退让，而非

单纯军事技术落后，从而把握社会制度与国家命运之间的内在联系。

时空观念

1.能够在《甲午中日战争形势图》上准确标注丰岛海战、平壤战役、黄海海战、

旅顺大屠杀、威海卫战役等关键地点，并描述日军陆海两路入侵中国的路线。

2.掌握1894—1895年战争进程的时间轴，理解《关条约》签订（1895年）与

列强瓜分狂潮兴起之间的时间关联，建立清晰的历史时序框架。

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史料实证

1.能够阅读并分析《点石斋画报》插图、左宝贵与邓世昌的人物介绍、旅顺大屠

杀照片、《时局图》漫画及美国记者克里尔曼的报道等一手或二手史料，提取有效

信息，判断其立场与价值。

2.运用《列强在华强租租借地和划分“势力范围情况表》，归纳各国在中国的

侵略权益分布，论证“瓜分中国狂潮〃的具体表现。

历史解释

1.能够结合《关条约》的具体条款，分析该条约如何使中国的领土主权、经济

命脉、市场准入等方面遭受空前破坏，进