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人美版四年级上册美术第19课《剪纸中的吉祥纹样》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版小学美术四年级上册第19课《剪纸中的吉祥纹样》。本节课属于小学美术“设计?应用”学习领域，通过对剪纸吉祥纹样的学习，不仅能让学生掌握基础的剪纸技能，更能引导学生感受传统民俗文化的魅力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用：本节课是人美版四年级上册的重点内容，承接了三年级“对称图形”的学习基础，又为后续五年级“传统纹样设计”及“民间美术”单元的学习奠定基础，在整个小学美术传统工艺教学体系中起到了承上启下的作用。教材以“吉祥纹样”为核心，通过展示福字剪纸、生肖剪纸、花卉吉祥剪纸等案例，引导学生从纹样造型、寓意表达、剪纸技法三个维度展开学习，既注重技能培养，又强调文化理解，符合小学中高年级学生从“具象认知”向“文化感知”过渡的学习需求。

2.教材内容分析：教材内容分为三个板块：第一板块呈现经典吉祥纹样案例，如“蝙蝠纹（寓意福）”“牡丹纹（寓意富贵）”“鱼纹（寓意年年有余）”，帮助学生建立“纹样造型与吉祥寓意”的关联认知；第二板块介绍剪纸吉祥纹样的基本技法，包括对折剪、对称剪、镂空剪等，通过步骤图清晰展示操作过程；第三板块设置实践任务，要求学生设计并制作一幅带有吉祥寓意的剪纸作品，体现“学练结合”的教学理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“设计?应用”学习领域的要求，结合四年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

1.知识与技能目标：了解剪纸吉祥纹样的文化内涵，认识3-4种常见吉祥纹样（如蝙蝠纹、鱼纹、牡丹纹）及其寓意；掌握对折剪、镂空剪的基本技法，能独立完成一幅简单的吉祥纹样剪纸作品（如对称式福字、鱼纹剪纸）。

2.过程与方法目标：通过“观察案例—分析寓意—探究技法—实践创作”的学习过程，培养观察能力、动手实践能力及创新思维；在小组讨论中学会合作交流，提升对传统工艺的探究能力。

3.情感态度与价值观目标：感受剪纸吉祥纹样在传统民俗中的应用（如春节窗花、婚庆剪纸），体会传统民间美术的文化魅力；激发对传统工艺的热爱，增强文化自信与传承意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点：理解吉祥纹样“造型与寓意”的关联，掌握对折剪、镂空剪的基本技法，能独立完成吉祥纹样剪纸作品。

确定依据：吉祥纹样的核心价值在于“寓意表达”，而剪纸技法是实现创作的基础，只有同时掌握“文化内涵”与“技能方法”，才能达成本节课的教学目标，因此将其设定为重点。

2.教学难点：如何引导学生将吉祥寓意融入剪纸造型设计，避免作品“有造型无寓意”；在镂空剪过程中控制剪刀力度，保证纹样边缘光滑、造型完整。

确定依据：四年级学生对“寓意与造型”的关联理解仍需引导，容易出现“只关注造型美观，忽略寓意表达”的问题；同时，镂空剪对剪刀控制能力要求较高，学生容易因力度不当导致纹样断裂，因此将其设定为难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本节课将采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放春节窗花视频、展示传统吉祥剪纸实物，创设“民俗文化情境”，让学生直观感受吉祥纹样的应用场景，激发学习兴趣。

2.演示教学法：针对剪纸技法难点（如镂空剪的剪刀角度、对折剪的对齐方法），通过实物投影分步演示，让学生清晰观察操作细节，降低学习难度。

3.问题引导法：设计递进式问题，如“这幅剪纸中的鱼纹，为什么能代表‘年年有余’？”“如果想表达‘平安’，可以用什么造型来设计纹样？”，引导学生主动思考“造型与寓意”的关联，突破教学难点。

4.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“吉祥纹样的寓意”展开讨论，通过互助交流拓宽思路，培养合作能力。

五、说学法

根据四年级学生“以直观感知为主，逐步发展抽象思维”的学习特点，结合本节课内容，引导学生采用以下学法：

1.观察法：通过观察教材中的吉祥纹样案例、教师演示的剪纸过程，学习纹样造型特点与技法细节，培养细致观察的习惯。

2.实践法：在“尝试练习—独立创作”的过程中，亲手操作剪纸工具，将理论知识转化为实践技能，实现“做中学”。

3.探究法：围绕“吉祥纹样的寓意”展开探究，通过小组讨论、结合生活经验（如见过的春节剪纸），自主发现“造型与寓意”的关联，提升探究能力。

4.互评法：在作品展示环节，引导学生互相评价作品的“寓意表达”与“技法完成度”，学会从多角度欣赏作品，提升审美能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、实践创作