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《创建示范活动管理办法试行》全文解读学习带内容教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《创建示范活动管理办法试行》全文解读学习带内容教案（2025—2026学年）针对的是初中阶段学生，旨在帮助学生深入理解《创建示范活动管理办法试行》的内容和精神。本课内容与《道德与法治》课程中关于法律法规、社会责任等内容相衔接，有助于学生形成正确的法治观念和公民意识。核心概念包括：示范活动、管理办法、社会责任等；技能包括：阅读理解、分析判断、应用实践等。

2.学情分析

初中阶段学生已具备一定的阅读理解能力和法治意识，但对其中的专业术语和抽象概念可能存在理解困难。此外，学生可能对社会责任的认识不够深入，导致在实际生活中难以践行。针对这些情况，教学设计应注重以下几点：

引导学生理解专业术语：通过生动案例、图片等方式，帮助学生理解《创建示范活动管理办法试行》中的专业术语。

强化法治意识教育：结合学生生活实际，引导学生认识到法治在社会生活中的重要性，树立正确的法治观念。

培养社会责任感：通过实践活动，让学生在实际行动中践行社会责任，提升自身综合素质。

3.教学策略

本课采用讲授法、案例分析法、小组讨论法等多种教学方法，激发学生学习兴趣，提高教学效果。具体策略如下：

讲授法：系统讲解《创建示范活动管理办法试行》的主要内容，帮助学生建立知识框架。

案例分析法：结合实际案例，引导学生分析、讨论，提高学生运用知识解决问题的能力。

小组讨论法：组织学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

实践活动：设计实践活动，让学生将所学知识应用于实际，提升社会责任感。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《创建示范活动管理办法试行》的主要内容和核心条款。

列举至少三个示范活动的案例，并说明其管理办法。

解释《创建示范活动管理办法试行》对学生社会责任的要求。

2.能力的目标

设计一个符合《创建示范活动管理办法试行》要求的示范活动方案。

论证在小组讨论中，能够合理表达观点，并支持自己的论据。

评价他人设计的示范活动方案，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

认同《创建示范活动管理办法试行》对学生社会责任的重要性。

树立积极参与示范活动的意识，培养服务社会的责任感。

尊重法律法规，遵守社会规范，形成良好的公民行为习惯。

4.科学思维的目标

分析《创建示范活动管理办法试行》中的逻辑关系，提高逻辑思维能力。

批判性思考在讨论中能够提出质疑，培养批判性思维能力。

创造性思维在设计和评价示范活动方案时，能够提出创新性的观点。

5.科学评价的目标

评价自己的示范活动方案，能够根据《创建示范活动管理办法试行》的要求进行自我评价。

评价他人的示范活动方案，能够客观、公正地给出评价。

反思在评价过程中，能够反思自己的评价标准和方法。

三、教学重难点

重点：《创建示范活动管理办法试行》的核心条款理解和示范活动方案的设计。

难点：学生理解《办法》中抽象概念和复杂流程，以及设计符合要求的示范活动方案。难点在于学生需要将抽象的法律条文转化为具体的活动方案，这要求学生具备较强的逻辑思维和实际操作能力。

四、教学准备

教师需准备包括：3套多媒体课件，2个相关案例分析视频，5张图表辅助理解，以及1份详细的《创建示范活动管理办法试行》文本解读。学生需预习教材内容，并收集3篇相关资料。教学环境方面，将教室座位调整为4人小组讨论模式，并设计2个黑板板书区域，分别用于展示重点内容和活动流程。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动：

教师通过提问的方式引入主题：“同学们，你们在生活中有没有参加过或者组织过一些示范活动？这些活动有什么特点？它们对社会有什么意义？”

学生分享自己的经历和看法。

教师总结：“示范活动是社会进步的重要推动力，今天我们将学习《创建示范活动管理办法试行》，了解如何规范地组织示范活动。”

2.新授

时间：40分钟

活动：

环节一：解读《创建示范活动管理办法试行》

教师讲解《办法》的主要内容，包括适用范围、活动类型、组织流程、监督管理等。

学生跟随教师阅读《办法》文本，并做好笔记。

教师通过案例分析，帮助学生理解《办法》中的关键条款。

案例：组织一次社区环保活动，分析其在《办法》中的适用性。

环节二：示范活动方案设计

教师引导学生设计一个符合《办法》要求的示范活动方案。

学生分组讨论，确定活动主题、目标、流程、预期效果等。

每组汇报自己的方案，其他组提出意见和建议。

教师点评并给出改进建议。

环节三：示范活动组织实施

教师讲解示范活动的组织实施流程，包括前期准备、活动开展、后期总结等。

学生模拟组织实施一个示范活动，包括