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新课标下初中物理常态课中育人的思考

摘要：物理是一门以实验为基础的学科，初中物理知识逻辑性强，高中尤为突出。由传统课程到新课改，对学生的能力要求不断提升，围绕培养什么人，怎样培养人，为谁培养人教育根本问题着手，新课改理念下，突出科学素养。本文通过《压强》一节课的设计，从课前、中、后挖掘常态课中的素养育人，并提出一些思考。

关键词：初中物理；常态课；育人；核心素养

四川新高考下，如何学好初中物理，为高中物理打下坚实基础成为热门话题。对于老师而言，如何教好物理是首要思考问题。从课改发展来说，传统的课程主要是以知识传授为主，教会学生知识，这就会教物理。为了会做题，大量刷题，甚至物理课变成纯计算理论课。脱离实验，只有结论和死记公式定理，物理“顺利”成为“背记科”。面对情景考题，学生学不能用。因此有了课改，2002课改更注重知识的运用，用知识解决实际问题。

随着社会的发展和进步，国家的战略有了调整和改变，习总书记在中共中央政治局第五次集体学习时强调教育的根本问题：培养什么人、怎样培养人、为谁培养人。我们的学生有了知识和能力，却未能为国家需要而做出贡献，给别国效力甚至攻击自己的母国，这样的教育意义何在？2022课改由重知识与能力的提升上突出了核心素养育人。教师在课中挖掘和渗透核心素养育人，培养学生热爱祖国和人民、珍惜生命、珍惜时间、铭记历史等，通过学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

一堂课该怎么去挖掘和渗透核心素养呢？下面以人教版物理八年级下册第九章《压强》为例，谈谈我的一些思考。教材以两个人在雪地行走问题提出，以北极熊爬过薄冰情景的插图为导入，然后通过实验演示压力和受力面积对海绵的形变的影响，引出压强的定义，介绍单位，接着对压强公式的运用，最后联系生活减小增大压强的方法。

对于这节常态课，设计如下：首先，以气球压多个平行排列铁钉和单个铁钉观察现象提出问题，以北极熊过冰河视频导入，听取学生感想。学生有了想法，好奇心就被激发。寒冷的北极，熊为什么趴着过冰面？回顾知识，这就是压力的作用效果之使冰面发生形变，用5分钟讲解压力及压力的各种情景图示。接着由此景引出了气候变暖问题、动物为了生存的聪明问题，让学生思考保护环境和温室效应带来的问题，同时动物的聪明被人类所用，例如蝙蝠的回声定位运用汽车上，飞机的发明源自鸟，尤其是我国的6代机，六代机的飞翼布局并不是凭空创造的，研究人员从猛禽鹞的飞行姿态中汲取设计灵感。引起学生对大自然神奇和保护动物的意识，增强了爱国与科技强国认同感、自豪感。

第二部分由实验进一步探究压力和受力面积对海绵的形变的影响，学生分组完成探究，学生在体验中获得证据，分析问题和归纳能力，培养学生的合作精神。第三部分，压强概念及公式的推导运用，学生通过自学，教师辅导。此部分小组内讨论完成并相互讲解，培养学生自学能力和讲解能力。第四部分运用压强知识解决实际问题，通过一个小孩不听劝阻去冰面玩耍不幸落水，消防员进行科学解救的视频，最后救援完成以后筋疲力尽躺在地面。一方面让学生知道冰面的危险，增强安全意识。同时学会冰面自救本领，最后学会感恩。“哪有什么岁月静好，只是有人为我们负重前行”进行升华，随后播放消防员救人专辑，火场、地震、洪水等救援场景，同时穿插公安、人民军队等为人民生命财产救援场景。边播放边解说：没有他们的付出就没有我们今天的和平和幸福生活，他们为了人民吃不饱、喝不足，受了伤，甚至付出宝贵的生命。接着播放短片在救援中失去生命的消防员、公安和军人。此时此刻，所有学生眼睛都已湿润，一部分直接落下了泪水，除了感动，更多的是崇敬，最后学生们全体起立向他们致敬结束本节课。5分钟左右的升华，让学生们学到了物理课本之外的品质和感动，课后同学都反响强烈。

本堂课既让物理观念深入学生心中，又提升了学生分析和解决问题的能力培养了科学思维，实验中培养了科学探究能力，最后注重核心素养育人，挖掘跨学科的融合。从导入中挖掘对环境、动物保护，对自然的崇敬，到人类发明从与动物的灵感等，了解科技的发展，增强了民族的自豪。实验过程中挖掘了合作意识、实事求是态度，结尾不仅让学生学会生存的技能和安全意识，还懂得感恩，更激起心中对所有“战士”的崇敬，增强了爱国意识，激发了投身建设祖国的热情和理想，并用语言感染了所有人，凸显文学艺术的魅力。

一堂好课不仅仅是知识的传播，而应是获取知识之外长留于心的，让课堂激起共鸣情感升华。挖掘课中的素养育人，需要注重平时生活素材积累，知识的联系与升华。不同人，不同课的素养体现不同。立足课标，发展思维，提高课堂效率的同时，注重核心素养的落地。让课堂不只是知识的碰撞，更是心与心的坦诚沟通，思想与思想的交汇。为国家培养建设者，为人民培养服务者，为社会培养守护者。