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人美版五年级上册美术《我设计的鞋》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术五年级上册第六课《我设计的鞋》。本课属于“设计?应用”学习领域，通过引导学生观察鞋的结构、功能与审美特征，培养学生的创新设计能力和动手实践能力。下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

《我设计的鞋》是人美版五年级上册的重点课程，隶属于“设计?应用”学习领域，是在学生低年级接触简单手工制作、中年级学习基础造型设计后的进阶内容。教材以“鞋”这一贴近学生生活的物品为载体，通过展示不同材质、风格、功能的鞋（如运动鞋、高跟鞋、民族鞋、创意概念鞋），引导学生从“实用”与“审美”双重维度理解设计的本质。

从教材知识体系来看，本课前承“生活中的设计”相关内容，后接“服饰设计”“生活用品改造”等课程，起到了承上启下的作用。教材编排遵循“观察—分析—创意—实践”的逻辑，先让学生感知鞋的多样性，再拆解设计要素（结构、功能、色彩、材质），最后通过绘画或手工形式完成设计，符合五年级学生从具象思维向抽象思维过渡的认知特点。

结合《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成“初步了解设计与生活的关系，能用简单的设计方法表达自己的创意”这一核心目标，同时培养学生的文化感知力（如民族鞋履中的文化元素）和创新意识，为后续更高层次的设计学习奠定基础。

二、说教学目标

根据课标要求、教材特点及五年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解鞋的基本结构（鞋帮、鞋底、鞋带/搭扣等）、功能分类（运动、休闲、特殊用途等）及设计要素（色彩、材质、造型）；

2.能运用绘画或手工（如彩纸剪贴、泥塑）的方式，设计一款兼具实用性与创意性的鞋，并用简单文字说明设计思路。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、小组合作等方式，掌握“分析需求—构思创意—绘制草图—完善设计”的设计流程；

2.学会运用对比、联想等思维方法，将生活中的元素（如自然形态、文化符号）融入鞋的设计中，提升创新思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受设计与生活的紧密联系，体会“设计服务于生活”的理念，培养对生活的热爱；

2.欣赏不同文化背景下的鞋履设计，尊重文化多样性，增强文化自信；

3.在创意实践中体验成功的快乐，培养耐心、细致的学习态度和合作精神。

三、说教学的重难点

基于教学目标和学生学情，我将本课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解鞋的设计需兼顾“实用性”（功能、舒适度）与“审美性”（造型、色彩、材质搭配）；

2.掌握设计草图的绘制方法，能清晰表达鞋的结构和创意亮点。

（二）教学难点

1.如何引导学生突破“常规鞋型”的限制，将创意元素（如自然灵感、未来科技感）与实用功能结合，设计出新颖且合理的鞋；

2.如何用简洁的视觉语言（线条、色彩、细节刻画）呈现设计思路，避免“创意丰富但表达模糊”的问题。

突破重难点的关键在于：通过“生活化情境导入”激发创意联想，通过“设计要素拆解”降低创作难度，通过“范例引导+分层指导”帮助学生平衡创意与实用。

四、说教法

为契合五年级学生“好奇、好动、善联想”的特点，同时突破教学重难点，本课主要采用以下教学方法：

1.情境教学法：创设“鞋店设计师招聘”“未来鞋履发布会”等情境，让学生以“设计师”身份参与学习，激发学习兴趣；

2.观察比较法：展示不同功能、风格的鞋（如运动鞋vs雨鞋、汉服鞋vs皮鞋），引导学生对比分析结构、材质差异，理解设计与需求的关系；

3.探究式教学法：提出“如果给宇航员设计鞋，需要考虑什么？”“如何让鞋既有民族风又适合日常穿？”等问题，引导学生自主探究设计需求；

4.示范点拨法：针对“设计草图绘制”“细节刻画”等难点，教师进行简短示范（如用简单线条勾勒鞋的侧面轮廓、标注功能细节），帮助学生掌握方法。

此外，结合小组合作法，让学生在讨论中碰撞创意，培养合作能力，确保不同层次的学生都能参与其中。

五、说学法

本课注重引导学生“主动参与、自主探究、实践体验”，主要学法如下：

1.观察分析法：通过观察实物鞋、图片、视频，学会从“结构、功能、审美”三个维度分析设计亮点，培养观察能力；

2.联想创意法：从生活场景（如雨天、运动、旅行）、自然形态（如树叶、花朵、动物爪子）中获取灵感，将其转化为设计元素，提升创新思维；

3.实践操作法：通过绘画或手工制作，将创意转化为具体作品，在实践中掌握设计方法，提升动手能力；

4.评价交流法：在作品展示环节，学会用“