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人教版美术八年级下册第2课《设计纹样》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人教版美术八年级下册第2课《设计纹样》。本课属于初中美术“设计?应用”学习领域，是培养学生设计思维与实践能力的重要载体。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人教版美术八年级下册，处于“设计?应用”模块的基础阶段。在此之前，学生已接触过简单的造型与色彩知识，为本课纹样设计的学习奠定了基础；同时，本课内容又为后续学习服饰设计、包装设计等复杂设计类课程提供了核心技能支撑，在整个初中美术设计教学体系中起到了“承上启下”的关键作用。

2.教材内容梳理

教材围绕“设计纹样”主题，分为三个逻辑层次：首先，通过展示传统纹样（如青铜器纹样、剪纸纹样）与现代纹样（如产品包装纹样、服饰纹样），引导学生感知纹样的实用性与审美性；其次，介绍纹样的基本类型（如单独纹样、连续纹样）与设计要素（造型、色彩、构图）；最后，通过实践活动，指导学生运用绘画、剪贴等方式完成一幅纹样设计作品，实现“认知—理解—实践”的知识转化。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成以下课程目标：

?初步掌握设计纹样的基本方法，形成一定的设计意识；

?感受纹样在生活中的应用价值，体会传统纹样与现代设计的联系；

?培养观察、想象与创造能力，乐于参与设计实践活动。

二、说教学目标

结合教材内容与学生实际，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

?了解纹样的定义、分类（单独纹样、连续纹样）及应用场景；

?掌握纹样设计的核心要素（造型提炼、色彩搭配、构图布局）；

?能够运用至少一种技法（如手绘、剪贴）完成一幅主题纹样设计作品。

2.过程与方法目标

?通过观察生活中的纹样、分析经典纹样案例，提升观察与审美分析能力；

?通过小组讨论、合作探究，学习纹样设计的思路与方法，培养合作学习能力；

?通过实践创作，体验“从构思到成品”的设计过程，形成初步的设计思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受纹样在生活中的装饰性与实用性，体会“艺术源于生活、服务于生活”；

?欣赏传统纹样的文化内涵（如吉祥纹样的寓意），增强对中华优秀传统文化的认同；

?激发设计兴趣与创新意识，乐于用设计思维解决生活中的简单审美问题。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解纹样的分类（单独纹样、连续纹样）及设计要素（造型、色彩、构图）；

?能够独立完成一幅主题明确、构图合理的纹样设计作品。

确定依据：纹样的分类与设计要素是本课的核心知识，直接决定学生能否建立系统的设计认知；而独立完成作品是知识转化为技能的关键，符合“设计?应用”领域的实践要求。

2.教学难点

?如何将自然或生活中的素材（如植物、动物、几何图形）提炼为简洁、美观的纹样造型；

?连续纹样（二方连续、四方连续）的重复规律与衔接技巧。

确定依据：初中生对“造型提炼”的理解容易停留在“写实临摹”层面，难以突破“具象到抽象”的转化；而连续纹样的重复与衔接需要较强的逻辑思维，对学生的空间想象能力要求较高，是实践中的常见难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我结合八年级学生的认知特点（形象思维为主，抽象思维逐步发展），采用以下教学方法：

1.情境教学法：通过播放生活中的纹样视频（如服饰、餐具、建筑装饰），创设“寻找身边的纹样”情境，激发学生的学习兴趣；

2.案例分析法：展示经典纹样案例（如传统缠枝莲纹样、现代品牌LOGO纹样），引导学生分析其分类、造型与色彩，直观理解设计要素；

3.示范教学法：针对“造型提炼”与“连续纹样衔接”难点，通过现场手绘示范（如将花朵提炼为几何图形、演示二方连续的重复规律），让学生清晰掌握操作步骤；

4.小组合作法：在“纹样构思”环节，组织学生分组讨论，分享素材与思路，培养合作能力与创新思维。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要培养以下学习方法：

1.观察法：引导学生观察生活中的纹样（如书本封面、校服图案），发现纹样的应用场景与审美特点，建立“艺术与生活”的联系；

2.探究法：通过“为什么这款纹样适合用于包装？”“如何让连续纹样更连贯？”等问题，引导学生自主思考、探究设计规律；

3.实践法：在创作环节，鼓励学生大胆尝试不同技法（如马克笔手绘、彩纸剪贴），在实践中总结经验、提升技能；

4.互评法：作品展示环节，组织学生互相评价，学习他人优点，反思自身不足，培养审美评价能力。

六、说教学过程

为确保教学目标落地，我将教学过程分为“