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深度学习视角下主题义卖活动的实践探索

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出：幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。[1]恰逢六一，我们大班组从幼儿的兴趣出发，本着“真游戏、真活动”的原则，系统构建了“迎六一”爱心义卖主题课程。本文通过对本次义卖活动的回顾，探索在真实活动中促进幼儿深度学习的可行性措施，努力让孩子获得新的经验、新的探索、新的快乐。

关键词：幼儿园，义卖活动，深度学习

深度学习最早是由学者黎加厚和何玲从国外引入的新兴概念，大多数研究者往往基于心理学的“认知加工”理论展开研究，自2016年北京师范冯晓霞教授结合青岛实验幼儿园教学案例——《五月的风》，深入阐述了幼儿深度学习的过

程及结果。深度学习具体是指幼儿在自己已有认知经验的基础上，主动地与周围

环境互动、构建新的经验、学习知识并认识周围环境的过程。其中最主要的就是幼儿的问题解决能力和实践应用能力。

蒙台梭利说过：“儿童是生活的主人，他们有很强的内在能量和吸收能力，只要提供适当、设计过的环境，他们便能自动自发地学习。”[2]为了使幼儿真正成为课程的主人，同时更好地促进幼儿的深度学习，更好地开展入学准备教育，做好幼小衔接工作。经过研讨，我们从幼儿的兴趣点出发又结合主题活动的目标，

决定开展“迎六一”爱心义卖活动。通过此次义卖活动，一是为了寓教学于游戏之

中，让幼儿在游戏中学习；二是为了使幼儿能将所学知识应用于实际，促进幼儿的深度学习。本次义卖活动的流程如下：

一、活动缘起

最早我们并未考虑到开展义卖活动，但是从孩子们的对话中我们发现，大班孩子已经对钱有了初步概念，但是对人民币的了解却知之甚少。为此，我们开展了认识人民币的相关活动，在活动中培养幼儿尊重、爱惜人民币的好习惯，并且结合游戏带领幼儿学习简单的人民币兑换。活动之后，孩子们对于人民币的兴趣

大大提高，本着“真游戏、真活动”的原则，为了使幼儿能够将自己在集体活动中学到的知识应用于生活实际，又恰逢六一，于是我们决定开展爱心义卖活动。

二、前期准备

（一）卖什么

本着勤俭节约的原则，我们能够幼儿把家中闲置的物品拿来售卖，让孩子们在活动中进一步加深对人民币的认识，学会推销商品、购买商品。孩子们带来了自己家中闲置的文化用品、图书、各式新奇的玩具还有自制的手工作品。同时，每个孩子还在爸爸妈妈的帮助下别出心裁地设计了自己店铺的招牌。有的用废旧纸盒做了巨大的立式招牌；有的用相框裱起来做了一个小小的店头，幼儿在制作准备的过程中，感受到了动手的满足和喜悦，家长也和幼儿一起全情投入，全家一起帮忙准备商品。

（二）怎么卖

图1店铺招牌

既然是义卖活动，那就要有买有卖，那么到底应该怎么推销自己的商品呢？怎么样自己的商品更加吸引顾客呢？幼儿是活动的主体，应幼儿的需求，前期我们开展了相关活动，让幼儿学习如何给商品分类、排序；如何摆放商品。此外，我们还在班级中进行了模拟义卖的活动，让幼儿学习如何吆喝售卖、与顾客交流、使用货币进行找零，孩子们乐不思蜀，对活动的热情也越来越高。

图2价格标签

三、活动现场

（一）摆摊

上午七点半，操场上就能看到老师、保育员和家长志愿者忙碌的身影，他们按照班级划分，摆放垫子。很快，孩子们也背着小书包、提着招牌来到了自己的摊位上，按照之前学习的将商品摆放地整齐有序，并且摆上价格标签。摊位前形形色色、富有创意的招牌吸引着不同的顾客，他们拿着人民币，激动地等着开市。

图3开市

（二）开市

很快，义卖活动在主持人的介绍下正式拉开帷幕。叫卖声、欢笑声、讨价还价声，不绝于耳；摆摊的、交易的、交流的，人声鼎沸。“快来买呀！快来买呀！走过路过千万别错过！”“我的玩具好玩又不贵，快来看一看吧！”“欢迎光临爱心小铺，请问你有什么喜欢的商品吗？”孩子们都变成了经验老成的售货员，

热情卖货。“这个玩具2元，收你5元，找你3元。”“我的手工作品一件2元，2

件4元。”在售卖的过程中，孩子们应用着自己的数学知识，解决实际问题，感受数学在生活中的重要性。

图4售卖

（三）两元香包店开始营业

九点左右，义卖活动逐渐进入尾声，文幼两元香包店准时开业，孩子们拿着自己赚来的钱去购买香包，老师坐在店内，迎接着络绎不绝的来买香包的孩子们。

“香包2元一个，你要买几个？”“买两个香包是几元呢？”“你给我5元，

那我应该找你几元呢？”在老师的引导下，孩子们又一次建构着购买的经验。买过香包之后，他们把自己买来的香包赠送给中小班的弟弟妹妹，小小的香包带着爱心在孩子们之间传递，也让孩子们度过了一个难忘、意义非凡的“六一”。

图5送香包

四、活动总结

活动结束后，我们回到班里进行总结，孩子们七嘴八舌地讨论自己在义卖活动中的经历，“一开始我的玩具卖2元，最后我1元就卖了。”“我把自己的