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湘美版一年级上册美术第5课《站立的动物》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是湘美版小学美术一年级上册第5课《站立的动物》。作为小学低学段的美术课，本课以“动物”为核心载体，旨在通过趣味化的教学活动，引导学生感受美术与生活的联系，初步掌握简单的造型方法，同时培养审美感知与创造力。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

《站立的动物》属于“造型?表现”学习领域，是湘美版一年级上册“身边的事物”主题单元中的重要一课。在此之前，学生已学习了《我的小天地》《小手真能干》等课程，具备了用简单线条、色彩表现事物的基础；本课通过“动物站立”这一具体情境，进一步引导学生观察物体的形态特征、动态变化，为后续学习《可爱的昆虫》《奇妙的植物》等课程奠定“观察-联想-表现”的思维基础。

从学科价值来看，本课既贴合一年级学生“爱动物、喜具象”的认知特点，又能通过“站立”这一细节，渗透“形态与功能”的关联（如动物的腿、身体结构与站立的关系），实现美术与科学常识的隐性融合，符合新课标“跨学科学习”的理念。

2.教材内容梳理

教材以“欣赏-尝试-创作”为逻辑线索：首先呈现了不同动物（如大象、长颈鹿、小狗）的站立图片，引导学生观察“头、身体、腿”的比例与动态；接着展示了学生作品（如用彩纸剪贴、蜡笔绘画的站立动物），提供了多样化的表现方式；最后设置了“试一试”环节，鼓励学生用自己喜欢的材料表现站立的动物，体现了“尊重学生个性表达”的教学导向。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对小学1-2年级“造型?表现”领域的要求，结合学生认知水平，本课设定以下三维教学目标：

1.知识与技能

?初步感知站立动物的形态特征（头、身体、腿的比例）与动态差异（如大象粗壮的腿、长颈鹿修长的腿）；

?尝试用线条、色彩或简单的剪贴方法，表现至少一种站立的动物，做到形态基本完整。

1.过程与方法

?通过“观察图片-模仿动作-尝试表现”的过程，掌握“从整体到局部”的观察方法；

?在小组讨论、作品分享中，学习借鉴他人的表现思路，提升合作与表达能力。

1.情感态度与价值观

?感受动物的可爱与生命之美，培养爱护动物、热爱自然的情感；

?体验美术创作的乐趣，增强“我能画、我会做”的自信心。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?观察并把握站立动物的基本形态（头、身体、腿的组合关系）；

?用自己喜欢的方式（绘画或剪贴）表现站立的动物。

1.教学难点

?准确表现动物“站立”的动态（避免腿部比例失调、身体倾斜）；

?在作品中体现动物的个性特征（如大象的长鼻子、兔子的长耳朵），避免形象单一化。

重难点突破思路：通过“动态模仿”降低观察难度（让学生模仿动物站立姿势，感受身体与腿的协调），通过“分步示范”拆解创作步骤（先画身体轮廓，再添画细节），同时提供多样化的素材参考，引导学生联想动物的独特特征。

四、说教法

基于一年级学生“注意力持续时间短、具象思维为主”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教学法：创设“动物森林运动会”的情境，以“邀请动物参加站立比赛”为任务，激发学生的学习兴趣；

2.观察演示法：通过实物图片、动态视频展示站立动物的特征，结合教师分步示范（如用简笔画画站立的小狗），让学生直观感受表现方法；

3.小组合作法：设置“小组讨论：你最喜欢哪种站立的动物？它有什么特点？”环节，鼓励学生互助交流，拓宽思路；

4.赏识评价法：对学生的尝试与创作给予积极反馈，重点肯定“有创意的细节”（如给动物添加装饰），保护学生的创作热情。

五、说学法

遵循“以学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察体验法：通过看（图片）、学（模仿动作）、思（思考如何表现），主动感知站立动物的特征；

2.尝试练习法：在“小练习：画一画动物的腿”“创作：设计站立的动物”等环节，通过反复尝试，逐步掌握造型方法；

3.交流分享法：在作品展示环节，分享自己的创作思路，倾听他人的评价，学会欣赏与借鉴。

六、说教学过程

本课教学过程分为“导入新课、讲授新课、巩固练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长40分钟。

1.导入新课（5分钟）：情境激趣，引发思考

?步骤：

a.播放动画片段（动物森林里，小动物们准备参加“站立比赛”，但有些动物不知道怎么站直）；

b.提问互动：“同学们，你们看小熊想站直，可是它的腿怎么放才对呀？你们还知道哪些动物会站立？它们站立的时候是什么样子的？”

c.引出课题：“今天我们就一起学习《站立的动物》，