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苏少版三年级上册美术第4课《我设计的服饰》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是苏少版小学美术三年级上册第4课《我设计的服饰》。本节课属于“设计?应用”学习领域，旨在引导学生感受服饰的艺术魅力，掌握基础的服饰设计方法，培养创新思维与动手能力。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《我设计的服饰》是三年级上册美术教材中“设计?应用”领域的重要内容。在此之前，学生已在低年级接触过简单的造型与色彩知识，具备了初步的审美感知能力；本节课的学习，既是对前期知识的巩固与拓展，又为后续学习更复杂的设计类课程（如头饰设计、生活用品设计等）奠定基础，在整个小学美术知识体系中起到承上启下的关键作用。

2.教材内容分析

教材以“服饰”为核心，通过展示不同风格的服饰图片（如传统服饰、现代休闲服饰、创意服饰等），引导学生观察服饰的款式、色彩、图案等元素；同时，教材提供了简易的服饰设计步骤示例，包括轮廓绘制、细节添加、色彩搭配等，降低了学生的学习难度，激发了学生的创作兴趣。此外，教材还设置了“想一想”“试一试”等互动环节，鼓励学生结合生活经验，设计出具有个人特色的服饰，体现了“从生活中来，到生活中去”的教学理念。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学中年级“设计?应用”领域的要求，结合三年级学生的认知特点与学情，我将本节课的教学目标确定为以下三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解服饰的基本构成要素（款式、色彩、图案），知道不同场合服饰的特点（如校服、礼服、运动服的区别）；

（2）掌握简单的服饰设计方法，能够用绘画工具（铅笔、彩笔、马克笔等）绘制出一套完整的服饰设计图，包含轮廓、细节与色彩搭配。

2.过程与方法目标

（1）通过观察、讨论、欣赏、实践等环节，体验服饰设计的全过程，提升观察分析能力与动手创作能力；

（2）在小组合作与自主探究中，学习借鉴他人的创意，培养合作交流能力与创新思维。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受服饰文化的多样性与艺术魅力，增强对传统文化与现代设计的审美认同；

（2）激发对美术设计的兴趣，培养热爱生活、勇于表达自我的情感，树立“设计服务生活”的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）理解服饰的基本构成要素（款式、色彩、图案），并能将其运用到设计中；

（2）完成一套完整的服饰设计图，做到款式清晰、色彩协调、细节丰富。

2.教学难点

（1）如何引导学生结合生活需求与个人创意，设计出既实用又有特色的服饰；

（2）帮助学生掌握色彩搭配的基本规律，避免出现色彩杂乱、不协调的问题。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，结合三年级学生“形象思维为主、注意力易分散”的特点，我主要采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放服饰秀视频、展示特色服饰实物（或模型），创设“小小设计师”的情境，让学生快速进入学习状态，激发学习兴趣。

2.欣赏分析法

展示不同风格、不同场合的服饰图片（如汉服、牛仔服、卡通主题服饰等），引导学生观察、讨论服饰的款式、色彩、图案，帮助学生理解服饰设计的核心要素，为后续创作积累素材。

3.示范讲解法

针对服饰设计的关键步骤（如轮廓绘制、细节添加、色彩搭配），进行直观示范，边示范边讲解技巧（如如何用简单的线条勾勒服饰轮廓，如何根据肤色选择协调的服饰色彩），降低学生的学习难度。

4.小组合作法

将学生分成4-6人小组，围绕“设计一套适合校园活动的服饰”展开讨论，鼓励学生分享创意、互帮互助，培养合作能力与创新思维。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，在教学过程中，我注重引导学生主动学习，主要培养以下学法：

1.观察法

引导学生有目的、有重点地观察服饰图片与实物，学会从款式、色彩、图案等角度分析服饰特点，提升观察能力。

2.探究法

通过“想一想：为什么运动服要设计宽松的款式？”“试一试：如何用条纹图案让服饰更显活泼？”等问题，鼓励学生自主思考、探究服饰设计与生活需求的联系，培养探究精神。

3.实践法

在掌握基础设计方法后，让学生独立或合作完成服饰设计图，通过实践巩固知识，提升动手能力；同时，在实践中发现问题、解决问题，增强学习成就感。

六、说教学过程

为确保教学有序、高效开展，我将教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂练习、课堂小结、板书设计、布置作业”六个环节，总时长控制在40分钟。

1.导入新课（5分钟）

设计内容：

（1）播放一段简短的儿童服饰秀视频（包含校服、公主裙、运动服等），提问：“视频中的服饰有哪些不同的风格？你最喜欢哪一套？为什么？”

（2）展示课前准备的服饰实