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八年级语文上册第三单元人琴俱亡上课苏教版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《八年级语文上册第三单元人琴俱亡上课苏教版教案》针对八年级学生，根据教学大纲和课程标准，旨在培养学生的文学素养和审美能力。本课内容选自苏教版教材，通过《人琴俱亡》一文，让学生深入理解文言文的阅读技巧，体会作者的情感表达，同时与前后的知识关联，如文言文的基础知识、文学鉴赏等，形成知识体系。核心概念包括文言文阅读方法、情感体验、文学鉴赏等，技能包括文言文翻译、文学分析等。

2.学情分析

八年级学生已具备一定的语文基础，对文言文有一定的了解，但面对较长的文言文篇章，仍存在阅读障碍。学生的生活经验丰富，但与文言文中的情境存在较大差异，可能导致理解困难。此外，学生在文学鉴赏方面可能存在主观性过强或过弱的问题。针对这些情况，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的阅读能力和文学鉴赏能力，同时关注学生的个体差异，提供针对性的辅导。

3.教学目标与策略

教学目标包括：掌握文言文阅读技巧，理解文章内容，体会作者情感；提高文学鉴赏能力，培养审美情趣；增强文化自信，传承优秀传统文化。教学策略应多样化，如：采用情境教学法、讨论法、合作学习等，引导学生主动参与课堂活动，提高学习效率。同时，注重课后作业的设计，巩固所学知识，提高学生的综合运用能力。

二、教学目标

1.知识目标

说出文言文的基本句式结构和词汇特点。

列举《人琴俱亡》中表达作者情感的句子。

解释文章中“人琴俱亡”的深层含义。

2.能力目标

设计一种有效的文言文阅读策略，应用于其他文言文篇章的阅读。

阐释作者的情感态度，并能从不同角度进行分析。

评价文章的文学价值，并提出自己的观点。

3.情感态度与价值观目标

感受古人的悲欢离合，培养对传统文化的兴趣。

理解作者在特定历史背景下的情感表达，增强文化认同感。

认同文中蕴含的人生哲理，提升自己的道德修养。

4.科学思维目标

运用比较分析法，对比不同文学作品中的人物情感表达。

培养细腻的情感体验能力，提高文学鉴赏水平。

提升对文言文的理解和解读能力，增强批判性思维。

5.科学评价目标

评价文章的艺术特色，并提出改进建议。

评价自身的学习成果，反思学习过程。

评价文章的社会意义，探讨其在当代的价值。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生掌握文言文阅读技巧，理解《人琴俱亡》的情感表达和人物形象。教学难点在于学生如何准确把握文言文中的抽象概念和复杂情感，以及如何将个人情感体验与文本内容相结合进行深入分析。难点形成的原因在于文言文的古奥和情感表达的含蓄，需要通过情境创设和思维训练来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于多媒体课件、图表、模型等教具，以及音频视频资料，以辅助学生理解《人琴俱亡》的背景和情感。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，将有助于提升教学效果。

五、教学过程

1.导入环节

时间：5分钟

教学目标：

激发学生的学习兴趣。

引导学生进入文言文学习的氛围。

教学活动：

1.教师播放一段关于古代文人琴艺的短片，引导学生思考：古代文人的琴艺与他们的品格有何关联？

2.学生分享自己的看法，教师总结：古代文人琴艺不仅是一种技艺，更是一种修身养性的方式。

3.提出本课学习内容：《人琴俱亡》一文，探讨作者与琴之间的深厚情感。

2.新授环节

时间：20分钟

教学目标：

理解文言文的基本句式结构和词汇特点。

体会作者的情感表达。

教学活动：

1.朗读：教师范读《人琴俱亡》，学生跟读，注意停顿和语气。

2.翻译：教师引导学生翻译文中的句子，重点讲解生词和句式。

3.分析：教师带领学生分析文章结构，找出文章的中心思想和情感基调。

4.讨论：分组讨论，探讨作者与琴之间的情感纽带，以及琴在文中的象征意义。

5.展示：每组选派代表展示讨论成果，其他学生进行补充和评价。

3.巩固环节

时间：10分钟

教学目标：

巩固学生对文言文阅读技巧的掌握。

提高学生的文学鉴赏能力。

教学活动：

1.练习：教师给出几个类似的文言文句子，让学生进行翻译和分析。

2.评价：教师评价学生的翻译和分析，指出优点和不足。

3.总结：教师总结文言文阅读技巧，强调阅读时的注意事项。

4.小结环节

时间：5分钟

教学目标：

总结本课所学内容。

引导学生反思学习过程。

教学活动：

1.教师回顾本课所学内容，强调重点和难点。

2.学生分享自己的学习心得，教师进行点评。

3.提出课后思考题，引导学生进一步探究。

5.作业环节

时间：5分钟

教学目标：

巩固所学知识。

培养学生的