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沪教版六年级上册美术第9课《梦幻般的色彩》说课稿

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自沪教版六年级上册美术教材，处于“色彩探索”单元的核心环节。此前学生已掌握三原色、间色等基础色彩知识，本节课在此基础上，进一步拓展色彩的情感属性与创意表现形式，是从“认知色彩”到“运用色彩表达情感”的关键过渡，同时为下册“综合材料与色彩”单元的学习提供方法支撑。

2.教材内容分析

教材以“梦幻场景”为载体，通过三个板块展开：一是欣赏大师作品（如蒙克《呐喊》、梵高《星夜》）中的色彩情感表达；二是探究色彩混合（如邻近色叠加、冷暖色对比）产生的梦幻效果；三是实践创作“我的梦幻世界”，鼓励学生结合生活经验，运用多种工具（水彩、彩铅、马克笔）表现色彩层次。

3.课程标准要求

依据《义务教育艺术课程标准》（2022年版）“造型?表现”领域要求，本节课需达成：能运用色彩、线条等元素表现自己的感受与想象；了解色彩的情感属性，尝试通过色彩表达主题；初步掌握色彩混合与叠加的基本方法，提升创意表现能力。

二、说教学目标

基于教材分析与学生认知水平，本节课设定三维教学目标：

1.知识与技能目标

了解邻近色、冷暖色对比对色彩情感的影响，掌握2-3种色彩混合（如湿画法、叠色法）的基本技巧；能运用至少一种工具，创作一幅具有梦幻色彩效果的作品。

2.过程与方法目标

通过“欣赏—探究—实践”的流程，体验色彩从“观察”到“表达”的过程；在小组讨论中，学会分析色彩与情感的关联，提升审美判断与创意构思能力。

3.情感态度与价值观目标

感受色彩带来的情感共鸣，激发对生活中色彩美的关注；鼓励大胆尝试与创新，培养敢于表达自我感受的艺术自信。

三、说教学的重难点

1.教学重点

理解色彩（邻近色、冷暖色）与情感的关联，掌握色彩混合产生梦幻效果的基本方法；能运用色彩表达自己的想象与感受。

（设计依据：本节课核心是“色彩的情感表达”，只有突破色彩与情感的关联认知，才能实现从“技术”到“创意”的转化，因此将其作为重点。）

2.教学难点

如何通过色彩层次（如明暗、纯度变化）表现“梦幻感”，避免作品色彩杂乱；如何将生活经验与色彩创意结合，让作品既有个性又有逻辑。

（突破思路：通过分步示范、小组互助、作品局部修改等方式，降低创作难度；提供“生活场景联想表”，引导学生从“梦境、自然景观、童年记忆”等角度提炼创作主题。）

四、说教法

结合六年级学生“具象思维向抽象思维过渡”的认知特点，本节课采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放“星空、极光、梦境”等动态视频，创设梦幻场景，激发学生情感共鸣，快速代入课堂主题。

2.探究式教学法：设置“色彩实验室”环节，让学生分组尝试不同色彩混合方式（如水彩湿画法、彩铅叠色），自主发现色彩变化规律。

3.示范讲解法：针对难点“色彩层次表现”，教师分步示范：先铺大色块（确定冷暖基调），再叠加邻近色（增加层次），最后用白色提亮（突出梦幻感），直观展示创作步骤。

4.小组合作法：在“色彩情感分析”环节，以4人小组为单位，讨论“哪些色彩能表现‘宁静’‘热闹’‘神秘’”，通过互助提升审美分析能力。

五、说学法

遵循“学生为主体”的原则，引导学生采用以下学法：

1.观察分析法：通过欣赏大师作品与生活中的梦幻场景（如雨后彩虹、夜晚灯光），学会从“色彩搭配、明暗对比”角度分析美感来源。

2.实践体验法：在“色彩实验”与创作环节，学生自主尝试不同工具与技法，在“试错—调整”中掌握色彩技巧，培养动手能力。

3.合作交流法：小组讨论与作品互评环节，学生分享创作思路与技法心得，学会倾听与借鉴，提升表达与合作能力。

4.总结反思法：课堂小结时，学生梳理“色彩情感—技法运用—作品效果”的关联，形成个人学习笔记，为后续学习积累经验。

六、说教学过程

本节课课时为1课时（40分钟），教学过程分为五个环节，各环节设计意图均围绕“突破重难点、达成教学目标”展开：

1.导入新课（5分钟）：情境激发，聚焦主题

?操作流程：

①播放动态视频：包含星空、极光、童话场景等画面，搭配轻柔音乐，引导学生观察“这些场景的色彩有什么特点？给你什么感受？”；

②提问互动：“生活中还有哪些场景让你觉得‘梦幻’？如果用色彩表现，你会选择哪些颜色？”；

③引出课题：“今天我们就一起走进‘梦幻般的色彩’，探索如何用色彩表达我们心中的梦幻世界。”

?设计意图：通过动态情境激活学生已有生活经验，快速聚焦“色彩与情感”的关联，为后续欣赏与探究环节铺垫，同时激发学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）：欣赏探究，掌握技法

本环节分为“欣赏分析”“技法探究”两个子环节，