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辽海版五年级下册美术第2课《春天的歌》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是辽海版小学美术五年级下册第2课——《春天的歌》。作为小学高年级美术课程，本课以“春天”为主题，融合观察、想象与创作，引导学生用美术语言表达对春天的感知。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说明。

一、说教材

1.教材定位

《春天的歌》属于“造型?表现”学习领域，是五年级下册“自然与艺术”单元的核心课时。此前学生已掌握基本的绘画工具使用（如水彩、彩铅）和简单构图方法，本课在此基础上，进一步引导学生从“观察春天”到“艺术化表现春天”，实现从“具象模仿”到“情感表达”的过渡，为后续“四季之美”“自然主题创作”等课程奠定基础。

2.课标要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》，本课需达成：

?初步掌握运用线条、色彩、构图表现季节特征的方法；

?能结合生活体验，用美术作品表达对自然的感受；

?培养观察能力、想象力和创造力，激发热爱自然、热爱生活的情感。

1.教材内容逻辑

教材以“感知春天—分析春天—表现春天”为逻辑主线：先通过图片、诗歌等素材引导学生感知春天的色彩（如嫩绿、粉红、鹅黄）、声音（如鸟鸣、流水）、动态（如花开、燕飞）；再示范不同表现形式（如水彩画、线描画、拼贴画）的创作步骤；最后设置“我的春天作品”实践任务，鼓励学生个性化表达。

二、说教学目标

结合教材定位与学生认知水平，本课设定三维教学目标：

1.知识与技能

?了解春天的视觉特征（色彩、元素、动态），掌握1-2种表现春天的美术技法（如水彩晕染、线条勾勒）；

?能独立完成一幅以“春天的歌”为主题的作品，做到构图合理、色彩协调。

1.过程与方法

?通过“观察—讨论—示范—实践”的过程，学会将生活中的春天转化为美术语言；

?在小组合作中，学习借鉴他人思路，优化自己的创作方案。

1.情感态度与价值观

?感受春天的美好，激发对自然的热爱和对生活的积极态度；

?体验美术创作的乐趣，增强自信心和审美表达欲望。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?准确捕捉春天的视觉特征（如植物发芽、动物活动、天气变化），并转化为线条、色彩等美术元素；

?运用恰当的技法（如水彩表现春天的柔和，线描表现春天的细节）完成主题创作。

1.教学难点

?避免作品“符号化”（如仅画“太阳+小草+小花”的简单组合），引导学生融入个人感受（如“春天的早晨”“春天的公园”等具体场景）；

?平衡画面构图与色彩搭配，避免杂乱或单调。

四、说教法

为突破重难点，结合五年级学生“具象思维为主、抽象思维萌芽”的特点，本课采用以下教法：

1.情境教学法：播放春天的视频（鸟鸣、流水、花开特写）、展示春天的诗歌（如朱自清《春》片段），营造沉浸式春天氛围，激发学生感知；

2.示范讲解法：针对水彩晕染（表现春雨、花瓣）、线描勾勒（表现柳枝、小鸟）等技法，进行分步示范，强调“先淡后浓”“先整体后细节”的要点；

3.分层指导法：对基础较弱的学生，提供“春天元素模板”（如简笔画小鸟、花朵）；对能力较强的学生，鼓励尝试“主题场景创作”（如“春天的校园运动会”），兼顾不同水平学生需求。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与，主要学法包括：

1.观察法：通过观察真实的春天景物（如教室绿植、户外照片），记录春天的色彩、形态细节，培养“用眼睛发现美”的习惯；

2.合作探究法：以4人小组为单位，讨论“你心中的春天有哪些元素？可以用什么颜色表现？”，在交流中拓宽思路；

3.实践体验法：通过“试画—修改—完善”的实践过程，自主探索技法运用，体会“从想法到作品”的创作乐趣；

4.评价反思法：在作品展示环节，学会用“构图、色彩、创意”三个维度评价自己和他人的作品，提升审美判断力。

六、说教学过程

本课课时为1课时（40分钟），教学过程分为“导入新课、讲授新课、课堂实践、作品展示、课堂小结、板书设计、布置作业”七个环节，具体如下：

1.导入新课（5分钟）：情境唤醒，激发兴趣

?步骤1：播放“春天的声音”音频（鸟鸣、春风、流水），提问：“听！这是什么季节的声音？你还能想到春天的哪些画面？”

?步骤2：展示教材中的春天图片（如桃花盛开、燕子归来、儿童放风筝），引导学生观察：“这些图片里有哪些颜色？哪些元素让你觉得是春天？”

?设计意图：通过“听觉+视觉”双重刺激，唤醒学生对春天的生活记忆，自然引出课题《春天的歌》，为后续创作铺垫情感基础。

2.讲授新课（10分钟）：解析特征，示范技法

?环节1：分析春天的美术元素（3分钟）

结合学生回答，总结春