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敕勒歌公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《敕勒歌》是小学语文教材中的一篇经典古诗，属于三年级上册的内容。本课内容旨在让学生通过学习古诗，感受古代诗歌的韵味，体会北方草原的壮美风光，同时培养学生对传统文化的兴趣。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，它既是对学生之前所学诗歌知识的巩固，又为后续学习更复杂的诗歌形式打下基础。核心概念包括古诗的基本知识、韵律感、文化理解等，技能包括古诗的朗读、背诵和简单解读。

2.学情分析

三年级学生对古诗的理解能力有限，但已具备一定的语文基础和审美能力。他们对于自然风光和传统文化有一定的兴趣，但可能对古诗的韵律和意境把握不够。学生可能存在的学习困难包括对古诗韵律的感知、对文化背景的理解以及背诵时的节奏感。因此，教学设计应注重激发学生的学习兴趣，通过多种教学手段帮助学生理解和记忆古诗。

3.教学目标与策略

教学目标包括：1）学生能够正确朗读《敕勒歌》，理解古诗的基本内容；2）学生能够背诵《敕勒歌》，并尝试用自己的语言解读古诗；3）学生能够感受古诗的韵律美，增强对传统文化的认同感。教学策略包括：1）通过图片、视频等多媒体手段，直观展示草原风光，激发学生学习兴趣；2）通过朗读比赛、角色扮演等活动，提高学生的朗读能力和理解能力；3）结合文化背景知识，帮助学生深入理解古诗的内涵。

二、教学目标

1.知识的目标

说出《敕勒歌》的作者和创作背景。

列举《敕勒歌》中描绘的草原景象和动物。

解释《敕勒歌》中的关键词汇，如“敕勒川”、“阴山下”、“穹庐”等。

2.能力的目标

设计一种朗读《敕勒歌》的方式，以表现其韵律和意境。

评价学生朗读《敕勒歌》的准确性和表现力。

解释《敕勒歌》中的比喻手法，并分析其表达效果。

3.情感态度与价值观的目标

体验《敕勒歌》所表现的北方草原的壮美和牧民的生活情感。

尊重传统文化，增强对古代诗歌的欣赏能力。

树立对自然环境的敬畏之心，培养保护生态环境的意识。

4.科学思维的目标

分析《敕勒歌》中的意象，探究其象征意义。

推断《敕勒歌》的时代背景，了解历史文化的变迁。

比较《敕勒歌》与其它古代诗歌，发现不同文学风格的特点。

5.科学评价的目标

评价学生对《敕勒歌》的理解和感受。

评价学生在朗读、背诵和解读过程中的表现。

评价学生对诗歌韵律和意境的把握程度。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解《敕勒歌》的意境和韵律，掌握古诗的基本阅读方法。教学难点则在于帮助学生把握古诗中的比喻手法和文化背景，提高他们对古诗的鉴赏能力。这些难点源于学生对古诗韵律的感知和古代文化理解的局限性，需要通过创设情境、启发思考和合作学习等方式来突破。

四、教学准备

为了确保《敕勒歌》公开课的顺利进行，我将准备包括多媒体课件、教学视频、草原风光图片、古诗韵律音频等丰富教学资源。同时，我会设计互动式任务单和评价表，帮助学生参与课堂活动并自我评估。此外，我还将布置教室环境，确保学生能够舒适地进行小组讨论和合作学习。学生的预习材料和绘画工具也将提前准备，以便于课堂上的实践活动。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

活动设计：

教师播放一段关于北方草原风光的视频，引导学生观察画面，感受草原的广袤和壮美。

提问：同学们，你们看到了什么样的景象？你们对草原有什么样的印象？

学生活动与预期行为：

学生观看视频，观察画面，分享自己的感受和印象。

学生积极参与讨论，表达自己对草原的理解和想象。

教师引导性语言：

“同学们，今天我们要学习一首描写草原的古诗《敕勒歌》，让我们一起走进这首诗，感受草原的壮美。”

2.新授

时间预估：20分钟

活动设计：

朗读教学：

教师范读《敕勒歌》，学生跟读。

学生分组朗读，教师指导发音和节奏。

学生自由朗读，教师点评。

内容解读：

教师逐句讲解《敕勒歌》的内容，解释关键词汇。

学生讨论诗句的意义，分享自己的理解。

教师总结诗句所描绘的景象和情感。

学生活动与预期行为：

学生认真跟读，注意发音和节奏。

学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

学生通过讨论和讲解，加深对诗句的理解。

教师引导性语言：

“同学们，这首诗描绘了敕勒川的美丽风光和牧民的生活，让我们一起感受诗中的意境。”

“请同学们结合自己的理解，谈谈这首诗给你带来的感受。”

3.巩固

时间预估：10分钟

活动设计：

知识竞赛：

教师出题，考察学生对《敕勒歌》内容的掌握。

学生抢答，教师点评。

角色扮演：

学生分组，扮演诗中的角色，进行情景表演。

教师点评表演，鼓励学生发挥创意。

学生活动与预期行为：

学生积极参与知识竞赛，检验自己的学习成果。

学生在角色扮演中，加深对诗中人物和情节