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人美版五年级上册美术第1课《肖像艺术》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是人美版小学美术五年级上册第1课《肖像艺术》。作为小学高段美术课程的开篇内容，本课聚焦“肖像艺术”这一核心主题，既是对学生过往绘画经验的延续与深化，也是引导其从“单纯描绘形象”向“理解艺术表达”过渡的关键一课。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开阐述。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课选自人美版五年级上册第一单元，属于“造型?表现”与“欣赏?评述”领域的融合性课程。从教材编排逻辑来看，五年级学生已具备基本的线条、色彩运用能力，此前课程中也接触过“人物头像绘制”等基础内容，而本课在此基础上进一步升级——不仅要求学生掌握肖像画的基本技法，更注重引导其理解“肖像艺术如何传递人物性格、情感与时代特征”，为后续学习“主题性绘画”“中外美术作品赏析”等内容奠定认知基础。

2.教材内容梳理

教材内容主要分为三个板块：第一板块是“肖像艺术的认知”，通过展示不同风格的肖像作品（如古典油画、民间剪纸、现代漫画等），帮助学生建立“肖像艺术不止于写实”的概念；第二板块是“肖像画的关键要素”，重点讲解“五官比例”“表情刻画”“服饰与背景烘托”等技法要点；第三板块是“实践创作与赏析”，通过分步示范与学生练习，引导其尝试创作具有个人风格的肖像作品，并学会用简单语言评述作品。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“小学高段”的要求，结合教材内容与学生实际，我将本课教学目标分为以下三个维度：

1.知识与技能目标

?了解肖像艺术的定义、分类（如绘画、雕塑、剪纸等）及不同风格特点，能说出2-3幅经典肖像作品的名称与基本风格；

?掌握人物面部“三庭五眼”的比例规律，学会运用线条、色彩表现人物的五官特征与表情（如开心、严肃、温和等）；

?能够独立完成一幅简单的肖像画（可选择描绘自己、家人或熟悉的人），做到形象完整、比例基本准确。

2.过程与方法目标

?通过“作品赏析—技法探究—实践创作—互评交流”的过程，体验肖像艺术的创作与欣赏方法；

?在小组讨论中学会倾听他人观点，在实践中尝试运用不同工具材料（如彩铅、水彩笔、油画棒等）表现肖像，提升探究能力与动手能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受肖像艺术的魅力，体会艺术家通过作品传递的情感与思想，培养对美术的兴趣；

?学会观察生活中人物的独特之处，尊重不同风格的艺术表达，增强审美感知力与文化认同感；

?在创作中表达对他人的关注与理解，培养热爱生活、尊重他人的情感。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解肖像艺术的多样性，掌握人物面部“三庭五眼”的比例规律；

?运用线条、色彩表现人物的五官特征与表情，完成一幅完整的肖像画。

设计依据：“比例规律”是肖像画的基础，只有掌握这一核心技法，学生才能准确表现人物形象；而“理解多样性”则能打破学生“肖像必须写实”的固有认知，为后续创新创作埋下伏笔，二者共同支撑本课“造型?表现”与“欣赏?评述”的核心目标。

2.教学难点

?如何通过五官细节、表情及服饰背景，表现人物的性格或情感（如通过下垂的嘴角表现悲伤，通过眼镜、发型体现人物特点）；

?如何引导学生摆脱“模仿写实”的局限，尝试加入个人风格（如夸张、简化、装饰性手法）。

设计依据：五年级学生虽具备一定绘画能力，但对“艺术表达的深层意义”理解不足，容易陷入“只画形象、不表情感”的误区；同时，“创新表达”需要打破思维定式，对学生的想象力与勇气提出挑战，因此成为本课难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，我将结合美术学科特点与学生认知规律，采用以下四种教学方法：

1.情境教学法

通过播放“艺术家创作肖像的纪录片片段”、展示不同时代的肖像作品（如达芬奇《蒙娜丽莎》、民间剪纸《门神》、现代动漫肖像），创设“走进肖像艺术博物馆”的情境，激发学生的学习兴趣。

2.示范讲解法

针对“三庭五眼”比例这一重点，通过“分步示范+动态标注”的方式（如在黑板上用简笔画先画脸型，再标注发际线、眉弓、鼻底、下巴的位置，明确“三庭”比例），让学生直观理解技法要点；同时示范“表情刻画”（如嘴角上扬、眉毛弯起表现开心，眉头皱起、嘴角下垂表现生气），降低学习难度。

3.小组合作法

将学生分为4-5人一组，围绕“‘蒙娜丽莎’的微笑为什么神秘”“剪纸肖像与油画肖像的区别”等问题展开讨论，鼓励学生分享观点，培养合作探究能力。

4.分层指导法

在实践环节，根据学生能力差异提供分层任务：基础层学生完成“比例准确的肖像画”，提