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“双减”背景下游戏教学在英语课堂中

的应用

摘要：关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见（以下简称“双减”）指出：教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。在这个背景之下小学英语课堂教学如何实现“减负”与“增效”共同发展？我结合英语学科特点和学生的身心特点尝试在小学英语课堂教学中引入“游戏教学法”，通过实践，总结出一些切实可行的具体措施。

关键词：“双减”背景下，英语课堂，游戏教学策略

一、“双减”背景下“减负”与“增效”并行

2021年，中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”），文件指出：教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。在小学英语课堂教学中如何落实“双减”政策，实现“减负”与“增效”共同发展？我进行了深入地思考、探索，尝试把学生喜欢的游戏和英语教学结合起来，利用“游戏教学法”激发学生学习的兴趣，提高课堂教学的效果。

二、“双减”背景下“游戏教学法”在小学英语课堂中的运用策略

儿童的天性是爱玩，儿童的学习也是从玩游戏开始的。英语是小学阶段学习科目中较难的一门学科，它本身比较抽象、枯燥，加之学生以前没有接触过这类的语言，不免会对这门学科产生畏惧感。

如何在尊重孩子天性的前提下破除英语学习中的障碍？我想到了游戏教学法，因为游戏是提高课堂活力的有效方法之一。所谓“游戏教学法”就是在课堂教学中竭力把枯燥无味的语言现象转换成学生乐于接受的，生动有趣的游戏形式，为学生创设丰富的交际情境，实现“玩中学、学中玩”。

作为老师，如何巧妙地设计、组织游戏，实现游戏和教学内容之间的有效衔接，真正实现游戏服务于教学？本人在教学实践中探索出以下策略。

（一）联系生活设计导入游戏，激发学生学习热情

对于大部分教师而言，在组织英语教学的过程中，往往可以发现，小学生没有太浓厚兴趣，这是由于英语和学生的生活没有太大关联，所以有些学生会存在明显的畏难心理。在新课学习前，教师借助游戏激发学生的学习兴趣，让学生以饱满的热情投入到学习中来，势必会提高课堂效率。

如在教学Unit3“Atthezoo”（三下）这一单元第二课时主要学习四个形容词（thin,fat,tall,short）和Let’sdo，为了让学生能够产生更为强烈的探索欲望，在组织教学时，老师把课堂学习与生活紧密联系，设计相关游戏。

首先老师和学生谈话，引导学生说说他们曾经动物园里看到过那么动物？说一说见过的动物的名字，然后，教师引入“猜猜它是谁”的游戏，明确游戏的规则：两个学生一组，一人看着老师出示的动物卡片描述动物特征，一人背对卡片通过同伴的语言描述猜出动物的名字。在游戏实施环节中，教师出示与本课学习内容相关的动物卡片，组织游戏。比如当教师所拿的卡片为小猪时，负责描述的学生就猪的特征进行描述，由同伴猜测出单词fat，如果教师所拿到的卡片是猴子，那么描述的学生就可以针对猴子的体态特征进行提示，引导出单词thin，这样的游戏互动环节，学生会仔细观察，认真思考，学会把学习和生活联系起来，合理地进行分析判断。

（二）结合新知特点设计游戏，增强知识的趣味性。

歌谣对唱，增强学习的趣味性

导入新课的游戏完成之后，就进入了新知识的学习。比如上述案例，老师在组织学生认识了几个动物名称的单词之后，还可以设计趣味操练。

Letschant（把全班学生分成男，女生两大组，配合动作进行歌谣对唱）Lookattheelephant.It’ssobig!

Lookatthemouse,Itssosmall!Lookatthecat,It’ssoshort!

Lookatthemonkey,It’ssofunny.

兑奖游戏，营造良好的互动氛围

在英语教学的过程中，教师不是传授知识，也不是让学生被动的记忆、接受知识。在具体的教学实施阶段，教师必须要营造出一种良好的学习氛围，让学生能够保持更为积极的学习状态。在具体的课堂教学实施阶段，教师可以尝试将游戏和教学内容进行融合，与学生一起来进行互动。如在教学了“Atthezoo”

（三下）这一单元之后，为了进一步加深学生对于不同动物单词的印象，教师可以设置“积分兑换”游戏。在游戏过程中，教师可以利用电子显示屏随机展示不同的动物，学生需要仔细观察，快速反应，说出该动物的英语单词。要想玩好这个游戏，学生在游戏开始前就必须复习巩固各种小动物的英文名称，这就调动了学生主动学习的热情。游戏过程中，成功答对的同学可以顺利积一分，最终积分最多的前三名可以到教师那里兑换相应的奖品，这种奖励机制的设置，能够让学生积极地进行表现，在课堂上更加