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提高劳动教育实效-真正为学生成长赋能

摘要：劳动教育活动是国家对广大学生的进行素质教育的一条根本实施措施，对于培养学生树立良好自觉的学习生活劳动行为习惯，促进学生各方面和谐与均衡发展具有重要意义.但鉴于现在还有很多孩子家长往往忽视劳动教育，都还认为学习是孩子的每天完成的任务,而素质教育应该“以劳育人，以劳促发展”。本文针对中国小学生的劳动的教育与现状,进行其原因调查分析,从而进一步采取教育措施对孩子继续进行社会主义思想传统劳动教育,加强社会劳动能力实践技能锻炼,让劳动技能教育为学生健康成长而真正赋能。

关键词：劳动教育，现状，问题，学科融合，赋能

多年来，劳动教育因为考试没有它，升学也基本不需要它，就处于被人边缘化，甚至一度被排斥,导致目前很多家长都认为劳动教育与中国孩子未来的成长没关系。久而久之，劳动教育就逐渐退出了孩子教育的舞台。更是养成了“衣来伸手，饭来张口”的懒儿，甚至养成了成年后的啃老族。在中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》中这样指出：“劳动教育是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。”如何让劳动的传统美德代代相传,永放光辉，真正为学生的成长赋能？

一、小学劳动教育的现状

随着人们生活环境条件不断得到改善和家长思维观念方式的逐渐转变，劳动技术教育经常被忽视甚至鄙视的思想观念。家长怕孩子的学习被劳动耽误，孩子只要文化课成绩好，就尽一切可能将劳动进行包办代办。从学校的办学管理方面说，有部分的公办学校将学校教育工作重点更多地放在到了全面提升孩子的各学科成绩上，而对劳动教育趋向于忽视，劳动教育基本能进行实践的少之甚少。还有部分学校曾出现,当看到学生无故迟到和早退时，在放学时迟到就会罚他们打扫厕所卫生,作业未按及时完成就被罚在花园中浇水,损坏一些公共装饰物品后就会罚其擦亮玻璃等各种惩罚方式。而这些惩罚就是因为学生不喜欢劳动，才出现的惩罚形式。我曾在即将上小学一年级的学生家长会中，在其中的家长提问环节，八百多位家长的问题都集中在:上小学要背多少首诗才能合格?数学要报奥数班吗?英语单词和课文要背下来吗?诸如此类的都是关于掌握学科类文化知识的问题。当被老师反问到，你们的孩子自己的事能自己做吗?只有个别家长说能做一些。可见，家长们普遍过多关注孩子学科知识的学习，而对

孩子能否要自我劳动,觉得无所谓。家长还常用将来就当酒店服务员、去外面搬砖等诸如此类的体力劳动来教育孩子要努力学习。这些因素无疑是使得当前很多学生也开始渐渐丧失了劳动教育意识甚至厌恶和鄙视重体力劳动,更不要说参加劳动实践了。我们知道在温室里培养不出参天大树，要培养孩子坚韧的品质和面对困难的勇气，从小就要磨炼孩子的意志。可见，劳动实践教育一直为我国教育工作的正常顺利开展以及学生的健康地成长起着不可被忽视性的推动作用,当前的劳动教育实践匮乏的现状更是到了一个不得不改变的地步。

二、小学劳动教育存在的问题

劳动教育受重视程度不够

现在因为家长和教师对劳动思想的引导不足导致学生的劳动教育陷入误区，使得小部分孩子不能十分自觉的尊重广大社会主义劳动人民,甚至还由此逐渐形成的一种看不起体力劳动者的一种社会扭曲的心理思想。一次，在公交车上，

一个老奶奶带着五六岁模样的小男孩，旁边坐着一位穿着满是灰尘衣服的中年大叔，那个小男孩让奶奶不要碰到那个大叔并说“奶奶，不要碰到他，你看，他多脏”。当时明显看到那个大叔满脸的尴尬。他根本甚至是不知道我们的人类创造的今天一切和平幸福生活,就是由像他们这样的许许多多的勤劳的中国劳动人民们的长期的辛勤劳动所创造出来了的。分析研究当代中小学生出现的许多不良的思想精神道德品质,大抵都可以直接或间接地从缺少劳动文化道德和劳动思想教育成果中找到一些根源所在。另一方面，学校一般也会因为升学的压力，更有意于将更多的时间安排给需要考核的文化课,而对于劳动性技能教育时间安排则相应较少。这似乎无形中告诉我们:因为劳动教育不但课时较少而且基本不需要考核，而对这些有具体分数的文化课科目则更为重要。如何发挥劳动教育功能，为学生的成长赋能，这不仅仅是关系到每个家庭,更是关系到我们整个民族和国家的社会主义事业命运和前途。

小学生劳动意识缺乏

小学生只知道像家务劳动这种纯劳动性劳动才是劳动，而不知道像编程这种脑力劳动也属于劳动。还有很多孩子没有劳动技能导致孩子不能参加到集体性的劳动过程中，这些主要还是因为家长和老师对小学生关于劳动方面的思想教育引导不足引起的。我们应该让学生从外界耳濡目染到自身潜意识里去改变

对劳动的概念，提升他们自身劳动素养，帮助他们树立正确的劳动价值理念和弘扬劳动实践精神。

三、提高劳动教育实效的对策与建议

提高孩子劳动能力教育工作的家庭重视程度，养成爱劳动的好习惯。

开设家长会和班会等集体活动，提高家长和学生