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辽海版九年级美术下册第9课《DV——记录青春倩影》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是辽海版九年级美术下册第9课《DV——记录青春倩影》。作为一门融合视觉艺术与数字技术的课程，本课既符合初中美术造型?表现设计?应用的课程领域要求，也响应了新课标中跨学科学习数字艺术素养培养的理念。下面，我将从教材、教学目标、重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

本课属于初中美术下册数字艺术单元的核心内容，是在学生掌握基础摄影技巧、图像编辑知识后的延伸与拓展。此前学生已通过《用镜头捕捉生活》等课程了解了静态图像的构图、光影原理，而本课则聚焦动态影像（DV）创作，将静态视觉语言升级为镜头运动+叙事结构+声音元素的综合表达，为后续高中阶段的影视编导、多媒体设计等学习奠定基础。

从学科关联来看，本课横跨美术（视觉构图）、信息技术（DV操作、视频剪辑）、语文（叙事脚本撰写）三大学科，是典型的跨学科实践课程。通过记录青春倩影这一主题，既能让学生掌握数字影像创作技能，又能引导他们关注自身成长、表达青春情感，实现技能学习与情感表达的双重目标。

2.教材内容梳理

本课教材内容分为四个逻辑模块：

（1）认知模块：DV的功能特点、动态影像与静态影像的区别（如时间性、连续性、声音元素）；

（2）技巧模块：DV拍摄的核心技巧（稳定持机、镜头运动、景别变化）、叙事脚本的基本结构（开头、发展、结尾）；

（3）实践模块：以青春倩影为主题的拍摄任务（如校园生活、同学互动、个人成长片段）；

（4）拓展模块：简单的视频剪辑方法（如拼接、添加字幕、背景音乐）、作品展示与评价。

二、说教学目标

根据新课标知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标要求，结合九年级学生的认知水平，本课教学目标设定如下：

1.知识与技能目标

（1）了解DV的基本功能，能区分推、拉、摇、移等常见镜头运动方式，掌握稳定持机、景别变化（远、中、近、特写）的拍摄技巧；

（2）学会撰写简单的叙事脚本，明确青春倩影主题下的拍摄内容与镜头设计；

（3）能独立或合作完成一段1-3分钟的DV片段拍摄，初步掌握视频剪辑软件（如剪映）的基础操作。

2.过程与方法目标

（1）通过案例分析—技巧演示—分组实践—作品互评的过程，体验动态影像创作的完整流程；

（2）在脚本撰写与拍摄实践中，培养逻辑思维（叙事结构）与视觉表达能力（构图、镜头语言）；

（3）通过小组合作，提升沟通协调、分工协作的能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过记录青春倩影，感受青春的美好与独特，增强自我认同与成长意识；

（2）在作品创作与展示中，培养审美自信心与表达欲望，学会尊重他人的创意与劳动；

（3）理解数字技术与艺术创作的结合价值，树立用艺术记录生活、用技术表达情感的理念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）DV拍摄的核心技巧：稳定持机（避免画面抖动）、镜头运动的合理性（如推镜头突出主体、摇镜头展示环境）、景别搭配（远中近景结合，丰富画面层次）；

（2）青春倩影主题的叙事脚本设计：明确拍摄主题（如课间十分钟运动会瞬间好友合作完成作业）、规划镜头顺序与内容，确保片段有逻辑、有情感。

设计依据：拍摄技巧是动态影像的技术基础，脚本设计是影像创作的创意核心，二者直接决定作品质量，也是后续剪辑与展示的前提，因此定为重点。

2.教学难点

（1）镜头语言与情感表达的结合：如何通过镜头运动（如缓慢拉镜头表现不舍）、景别变化（如特写镜头突出眼神）传递青春情感；

（2）小组合作中的分工与协调：如何在有限时间内（1课时实践）完成脚本撰写—拍摄分工—素材收集的任务，避免出现分工混乱、效率低下的问题。

突破思路：通过案例拆解+分组模拟的方式，让学生先分析优秀作品的镜头语言与情感关联；再通过组长负责制+任务清单的形式，明确小组内编剧摄影师演员场记的角色分工，确保实践环节有序推进。

四、说教法

为贴合九年级学生具象思维向抽象思维过渡的认知特点，同时兼顾技术学习与艺术表达的双重需求，本课采用以下教学方法：

1.情境教学法：播放学生原创的青春主题DV短片（如《我的初三生活》），创设用影像记录青春的情境，激发学生的创作兴趣；

2.演示教学法：通过实物（DV机或手机摄像功能）演示稳定持机、镜头运动的技巧，配合慢动作回放，让学生直观理解操作要点；

3.案例分析法：展示优秀DV作品（如公益短片、学生获奖作品），拆解其镜头设计、叙事结构与情感表达的关联，引导学生总结创作规律；

4.小组合作法：将学生分为