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桂美版七年级美术下册（2025春版）第3课《守正创新》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是桂美版七年级美术下册（2025春版）的第3课《守正创新》。作为初中阶段的美术课程，本课在培养学生美术核心素养方面具有重要意义，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《守正创新》一课隶属于初中美术“设计?应用”与“欣赏?评述”学习领域的结合范畴。从教材知识体系来看，七年级学生在此之前已学习过基础的美术造型、色彩运用以及简单的传统美术作品欣赏，为本课“守正”（传承传统美术精髓）奠定了认知基础；而本课的“创新”（在传统基础上进行创意表达）又为后续学习更复杂的美术设计、综合材料运用等内容搭建了桥梁，起到了承前启后的关键作用。

本课以“守正创新”为核心主题，通过引导学生欣赏传统美术作品中的文化内涵与艺术特色，理解“守正”的本质是对优秀传统文化的尊重与传承；同时鼓励学生结合现代审美与生活需求，尝试对传统美术元素进行创新转化，让学生体会“创新”并非脱离传统的凭空创造，而是在传统根基上的突破与发展。这一内容设计既符合《义务教育美术课程标准》中“引导学生关注本土文化，增强文化自信”的要求，也能培养学生的创新思维与实践能力。

（二）教材内容梳理

本课教材内容主要分为三个板块：第一板块是“传统美术的‘正’”，通过展示剪纸、年画、传统纹样、书法等典型传统美术形式，分析其在题材、造型、色彩、技法上的特点，帮助学生理解“守正”的具体内涵，即坚守传统美术的文化精神、核心技法与审美价值；第二板块是“‘创新’的实践路径”，呈现艺术家或设计师将传统元素与现代设计（如服饰设计、包装设计、插画创作）结合的案例，拆解“创新”的方法，如元素提取、形态变形、材质替换、功能拓展等；第三板块是“动手实践”，给出具体的创作任务建议，如“为家乡特产设计带有传统纹样的包装”“用剪纸形式表现现代生活场景”等，引导学生将所学知识转化为实践成果。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对初中阶段美术教学的要求，结合本课教材内容与七年级学生的认知特点，我将本课教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解剪纸、年画、传统纹样等传统美术形式的基本特点，能准确说出1-2种传统美术元素的文化内涵（如祥云纹样象征吉祥、牡丹纹样象征富贵）；

2.掌握“元素提取”“形态变形”等传统美术创新转化的基本方法，能独立或合作完成一件将传统元素与现代主题结合的美术作品（如插画、简单包装设计、剪纸作品）。

（二）过程与方法目标

1.通过“欣赏—分析—讨论—实践”的学习过程，提升观察能力（能准确捕捉传统美术作品的细节特点）、分析能力（能拆解创新案例中的转化方法）与实践能力（能将创意想法转化为美术作品）；

2.在小组合作讨论与创作中，学会倾听他人观点、表达自己想法，提升合作交流能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受传统美术的独特魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；

2.树立“守正创新”的文化观念，体会传统文化在现代生活中的价值，激发主动传承与创新传统文化的意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.理解“守正”的内涵——传统美术的文化精神、核心技法与审美价值，能准确分析传统美术作品中的“正”；

2.掌握传统美术元素创新转化的基本方法，并能运用这些方法进行简单的创作实践。

确定依据：本课核心主题是“守正创新”，只有让学生先明确“守什么正”，才能进一步思考“如何创新”；而创新方法的掌握是将理论转化为实践的关键，直接关系到学生能否完成创作任务，因此将二者定为教学重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生在创作中平衡“守正”与“创新”的关系，避免出现“只守不新”（单纯复制传统作品，缺乏创意）或“只新不守”（脱离传统元素，与主题脱节）的问题；

2.如何帮助学生将抽象的传统美术元素（如书法笔触、吉祥寓意）转化为具体的、符合现代审美的视觉形象。

确定依据：七年级学生的逻辑思维与抽象转化能力仍在发展中，对“传统”与“现代”的结合缺乏经验，容易在创作中陷入极端；同时，传统美术元素往往蕴含深厚文化内涵，将其转化为直观的视觉语言需要一定的想象力与技巧，因此成为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合本课“欣赏与实践结合”的特点，我主要采用以下四种教学方法：

1.情境教学法：通过播放传统节日（如春节）的民俗视频、展示传统美术作品实物（如剪纸、年画），营造沉浸式的文化情境，让学生直观感受传统美术的魅力，激发学习兴趣；

2.案例分析法：选取典型的传统