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苏少版四年级下册美术第19课《罐和壶（二）》说课稿

各位评委、老师好！今天我说课的课题是苏少版小学美术四年级下册第19课《罐和壶（二）》。本课属于“造型?表现”学习领域，是在《罐和壶（一）》基础上的延伸与拓展，旨在引导学生进一步探索罐和壶的造型美感与创作方法。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《罐和壶（二）》是苏少版美术四年级下册“生活中的设计”单元的关键内容，承接上册对生活用品造型的初步认知，以及本单元《罐和壶（一）》中对罐和壶历史文化、基本造型的学习。从知识体系来看，本课是“观察感知—分析特征—创意表现”美术学习链条的重要环节：前序课程帮助学生建立对罐和壶的“认知基础”，本课则聚焦“创意转化”，引导学生将对罐和壶的理解转化为个性化的造型创作，同时为后续五年级“设计应用”领域中更复杂的生活用品设计学习奠定能力基础。

2.教材内容分析

教材以“罐和壶的创意造型”为核心，呈现了三部分关键内容：一是不同材质（陶瓷、金属、塑料）罐和壶的造型细节对比，突出“功能与形态的关联”；二是学生优秀作品范例，展示了“夸张变形”“添加装饰”“组合创新”三种常见的创意方法；三是清晰的创作步骤提示，从“草图构思—造型塑造—细节装饰”引导学生有序创作。教材编排遵循四年级学生“具象思维为主、逐步向抽象思维过渡”的认知特点，通过直观的图片、简洁的文字，降低创作难度，激发创作兴趣。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成“造型?表现”领域的核心目标：

?能运用线条、形状等元素，表现物体的基本特征和简单创意；

?尝试运用不同的工具材料，探索造型方法；

?感受生活用品的造型美感，培养初步的设计意识。

二、说教学目标

结合教材特点与四年级学生学情，我将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能目标

?了解罐和壶“功能决定基本造型”的特点，掌握“夸张变形”“添加装饰”两种创意造型方法；

?能运用彩泥、卡纸或绘画工具，完成一件有创意的罐和壶造型作品（绘画或立体制作均可）；

?学会观察罐和壶的细节特征（如口、颈、腹、底、耳的形态），并在作品中体现。

2.过程与方法目标

?通过“观察对比—小组讨论—尝试创作—展示评价”的过程，提升观察分析能力与创意表现能力；

?在小组合作探究中，学习倾听他人想法，完善自己的创作思路；

?体验从“模仿范例”到“自主创意”的创作过程，掌握美术创作的基本流程。

3.情感态度与价值观目标

?感受罐和壶在生活中的实用价值与审美价值，培养对生活用品的关注与热爱；

?激发创意表达的热情，敢于展示自己的作品，增强自信心；

?初步树立“设计服务生活”的意识，理解“美与实用相结合”的美术理念。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?掌握罐和壶“口、颈、腹、底、耳”五大基本结构的创意变化方法；

?能运用至少一种创意手法（夸张变形或添加装饰），完成罐和壶的造型创作。

确定依据：四年级学生已能画出或制作出简单的罐和壶造型，但容易陷入“千篇一律”的模仿，难以突破常规造型。聚焦“结构变化”与“创意手法”，能帮助学生建立“有方法的创意”，避免创作流于表面。

2.教学难点

?平衡罐和壶的“创意性”与“功能性”，避免过度夸张导致造型失去实用逻辑；

?让作品的细节装饰（如花纹、色彩）与造型风格相统一，提升整体美感。

确定依据：学生在创意过程中容易出现“重形式、轻逻辑”的问题，比如将罐口设计得过小导致无法“装物”，或装饰花纹与造型风格脱节。突破这一难点，能帮助学生理解“美术创作不是随意的，而是有逻辑、有思考的”。

四、说教法

为有效达成教学目标、突破重难点，我结合美术学科特点与四年级学生学习特点，主要采用以下四种教法：

1.情境教学法

通过播放“罐和壶的创意广告视频”“设计师谈罐和壶设计”的片段，创设“小小设计师”的情境，让学生在沉浸式体验中感受罐和壶的创意魅力，激发“我也要设计”的兴趣。

2.观察对比法

展示“普通罐和壶”与“创意罐和壶”的图片对比（如普通圆柱形罐子vs卡通动物造型罐子、无装饰罐子vs有民族花纹罐子），引导学生观察两者在结构、装饰上的差异，自主总结创意方法，避免教师“满堂灌”。

3.示范点拨法

针对“夸张变形”的难点，教师现场示范“将罐身从圆柱形变成椭圆形、心形”的过程；针对“装饰与造型统一”，示范“为动物造型罐子添加毛发纹理装饰”，通过直观示范让学生明确创作步骤，同时强调“示范