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桂美版七年级美术上册（2024秋版）第2课《巧夺天工》说课稿

一、说教材

1.教材定位

本课选自桂美版七年级美术上册（2024秋版），属于“设计?应用”学习领域，是初中阶段手工设计类课程的重要开篇。七年级学生正处于从具象思维向抽象思维过渡的关键时期，本课通过对传统工艺与现代手工制作的探索，既承接了小学阶段简单手工制作的基础，又为后续学习更复杂的设计类课程（如包装设计、文创产品设计）奠定认知与技能基础，在整个初中美术知识体系中起到“承上启下”的桥梁作用。

2.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准（2022年版）》对“设计?应用”领域的要求，本课需达成以下核心目标：

?了解不同材质（如纸、木、布、金属等）的特性，掌握简单的手工制作技法；

?感受传统工艺（如剪纸、编织、陶艺等）的文化内涵，理解“巧夺天工”的审美价值；

?能够结合生活需求，设计并制作具有实用性或装饰性的手工作品，培养创新意识与实践能力。

3.教材内容梳理

本课教材内容分为三个逻辑模块：

?认知模块：通过图文结合的方式呈现传统工艺（如苏州刺绣、景德镇陶艺、陕北剪纸）与现代手工设计（如环保手作、创意摆件）的案例，引导学生观察材质、技法与功能的关联；

?技能模块：以“纸艺立体造型”为核心，分步演示剪、折、粘、卷等基础技法，同时提供“材质替换”思路（如用纸材技法迁移到布艺制作）；

?实践模块：设置“生活中的巧思”实践任务，鼓励学生结合日常场景（如书桌收纳、节日装饰）设计作品，体现“艺术源于生活、服务生活”的理念。

二、说教学目标

结合教材定位与学情特点，本课教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?能说出3种以上传统工艺的名称及对应的材质、技法，理解“巧夺天工”的含义；

?掌握剪、折、粘、卷4种基础手工技法，能独立完成1件纸艺立体造型作品（如笔筒、小摆件）；

?学会根据作品功能选择合适的材质，初步形成“材质—技法—功能”的匹配思维。

2.过程与方法目标

?通过“案例观察—技法模仿—创意改造”的学习过程，体验手工设计的完整流程；

?在小组讨论中学会倾听他人思路，能结合同伴建议优化自己的设计方案，提升合作与沟通能力；

?尝试用“草图绘制—材料清单—步骤记录”的方法规划创作，培养有序的实践习惯。

3.情感态度与价值观目标

?感受传统工艺的文化魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感与自豪感；

?体会手工制作的乐趣，培养耐心、细致的品质，克服创作中的畏难情绪；

?树立“环保设计”理念，学会利用身边的废旧材料（如快递盒、旧报纸）进行创作，提升节约资源的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?理解传统工艺与现代手工设计的关联，掌握剪、折、粘、卷等基础手工技法；

?能够结合生活需求设计并制作具有实用性或装饰性的手工作品。

确定依据：本课作为“设计?应用”领域的基础课，“技法掌握”是实践的前提，“生活关联”是设计的核心，二者直接决定学生能否达成课程标准要求的“应用”目标，因此定为重点。

2.教学难点

?如何引导学生将传统工艺的技法或元素融入现代手工设计，避免作品“同质化”；

?如何帮助学生解决制作过程中“造型不稳固”“细节不精致”等实操问题。

确定依据：七年级学生对传统工艺的理解较浅，容易陷入“模仿照搬”的误区，难以实现“传统与现代的融合”；同时，他们的手部精细动作尚在发展，实操中易出现结构或细节问题，这些都需要教师通过针对性指导突破。

四、说教法

为突破教学重难点，结合七年级学生“形象思维为主、喜欢互动体验”的特点，本课主要采用以下4种教法：

1.情境教学法：通过播放传统工艺制作视频、展示生活中的手工设计案例，创设“走进工艺世界”的情境，激发学习兴趣；

2.示范讲解法：教师分步演示纸艺造型的关键技法（如“卷纸加固”“折痕精准”），同时强调易错点（如胶水用量、剪刀安全），帮助学生掌握技能；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，围绕“如何用废旧材料设计书桌收纳”展开讨论，鼓励互助解决问题，培养合作能力；

4.分层指导法：针对不同基础的学生，提供“基础款”（如简单笔筒）、“进阶款”（如带分层的收纳盒）、“创意款”（如融入传统纹样的摆件）三种创作方案，确保每位学生都能获得成功体验。

五、说学法

本课注重引导学生主动参与、自主探究，主要倡导以下3种学法：

1.观察分析法：引导学生观察教材案例、教师示范，分析“材质如何影响造型”“技法如何服务功能”，培养审美观察能力；

2.实践体验法：学生通过独立完成手工制作，体验“设计—修改—完善”的过程，