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鲁教版八年级美术上册第1课《古城镇古村落考察》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是鲁教版八年级美术上册第1课《古城镇古村落考察》。本课属于初中美术“综合?探索”学习领域，通过引导学生了解古城镇古村落的历史文化、建筑特色，掌握考察方法并开展实践活动，培养学生的文化传承意识、审美能力和综合实践能力。下面，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

1.教材地位与作用

《古城镇古村落考察》是鲁教版八年级美术上册的开篇第一课，在整个初中美术教学体系中具有重要的引领作用。从学科知识维度来看，本课衔接了七年级美术中“建筑与生活”的基础内容，进一步将建筑审美从“现代生活建筑”拓展到“传统历史建筑”，帮助学生构建完整的建筑美术知识框架；从核心素养维度来看，本课以“文化考察”为载体，整合了美术、历史、地理等多学科知识，是落实“文化理解”“审美感知”“艺术表现”“创意实践”美术核心素养的关键课例。

在教材内容编排上，本课分为三个逻辑板块：第一板块“认识古城镇古村落”，通过图文结合的方式呈现不同地域古城镇古村落的风貌（如皖南古村落、山西平遥古城等），介绍其历史背景与文化价值；第二板块“考察方法学习”，系统讲解考察前的准备（确定主题、收集资料）、考察中的记录（素描、摄影、文字笔记）、考察后的整理（资料分类、报告撰写）；第三板块“实践活动设计”，提供小组考察任务单，引导学生结合本地实际开展小型考察活动，实现知识向实践的转化。

2.教材与课程标准的衔接

本课严格遵循《义务教育美术课程标准（2022年版）》中“综合?探索”学习领域的要求：“结合多学科的知识、技能，运用多种工具、材料和方法，开展观察、描述、分析、比较、联想、想象、创作等活动，探索美术与生活、美术与其他学科、美术与社会的联系，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣。”同时，本课也呼应了“文化理解”素养的培养目标，要求学生“了解不同地区、民族的美术作品，感知美术与生活、文化的联系，形成初步的文化认同”。

二、说教学目标

依据课程标准要求、教材内容及八年级学生的认知特点，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

1.知识与技能目标

（1）了解古城镇古村落的定义、历史文化价值及建筑特色（如布局结构、装饰元素、地域风格差异）；

（2）掌握古城镇古村落考察的基本流程与方法（包括考察准备、记录技巧、报告撰写要点）；

（3）能够运用素描、摄影或文字记录等方式，简单呈现古城镇古村落的审美特征。

2.过程与方法目标

（1）通过“观察图片—分析案例—小组讨论—模拟考察”的过程，体验考察活动的完整流程；

（2）在小组合作中，学会分工协作（如资料收集、现场记录、报告整理），提升沟通与协作能力；

（3）通过对比不同地域古城镇古村落的差异，培养分析、比较与归纳的思维能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）感受古城镇古村落的历史文化魅力，树立保护传统建筑与文化遗产的意识；

（2）增强对本土文化的认同感与自豪感，激发探索身边历史文化资源的兴趣；

（3）在实践活动中体验美术与生活的紧密联系，培养严谨的探究态度与审美情趣。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）理解古城镇古村落的历史文化价值与建筑审美特征；

（2）掌握古城镇古村落考察的基本流程与记录方法；

（3）能够结合本地实际，设计小型考察活动方案。

确定依据：本课的核心目标是引导学生“从认知到实践”开展古城镇古村落考察，而“理解价值”是实践的前提，“掌握方法”是实践的关键，二者共同构成了本课的核心内容，因此确定为教学重点。

2.教学难点

（1）如何引导学生从“美术视角”分析古城镇古村落的建筑特色（如装饰纹样的寓意、色彩搭配的审美规律），避免陷入单纯的历史或地理知识讲解；

（2）如何帮助学生将考察方法转化为实际能力，尤其是在“现场记录”环节，平衡“准确性”与“审美性”；

（3）如何根据不同地区学生的实际情况（如部分地区古城镇古村落资源较少），调整考察任务，确保实践活动的可行性。

突破策略：针对难点1，通过“美术元素拆解法”（将建筑分为“造型、色彩、纹样、材质”四个美术维度）引导学生聚焦审美分析；针对难点2，设计“模拟考察情境”，提供样本案例并进行现场示范；针对难点3，提供“线上考察”（利用数字博物馆资源）与“本地小型传统建筑考察”（如老街区、古民居）两种备选方案。

四、说教法

为实现教学目标、突破重难点，本课结合初中学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，采用以下教学方法：

1.情境教学法

通过播放《中国古村落》