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《这条小鱼在乎》小房丽丽教案（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

《这条小鱼在乎》是针对小学低年级学生设计的课文，属于语文课程中的阅读理解部分。本课内容符合《义务教育语文课程标准》中关于低年级阅读教学的要求，旨在培养学生的阅读兴趣、理解能力和表达能力。课文通过讲述一个小女孩救助小鱼的感人故事，引导学生体会关爱生命的情感，培养他们的同理心和责任感。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，既是对前一阶段阅读技能的巩固，又为后续更高层次的阅读理解打下基础。核心概念包括关爱生命、同理心、责任感，技能包括阅读理解、情感体验、表达交流。

2.学情分析

低年级学生对课文内容具有浓厚兴趣，但他们的阅读理解能力有限，生活经验相对匮乏。学生已有的知识储备包括基本的词汇和简单的句子结构，生活经验方面，他们对自然界中的生命有一定认识，但缺乏深入的思考和体验。技能水平上，学生的阅读理解能力、情感体验能力和表达能力尚需提高。认知特点方面，低年级学生以具体形象思维为主，对抽象概念的理解有一定难度。兴趣倾向上，学生普遍喜欢生动有趣的故事。可能存在的学习困难包括对课文内容的理解不够深入、情感体验不够丰富、表达能力有限等。

3.教学策略

针对以上分析，教学设计应注重以下几点：首先，通过生动有趣的课堂活动，激发学生的阅读兴趣；其次，引导学生深入理解课文内容，培养他们的情感体验；再次，通过多种形式的表达练习，提高学生的表达能力。教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确朗读并背诵《这条小鱼在乎》中的关键段落。

列举：能够从课文中列举出至少三个体现关爱生命的例子。

解释：能够解释“小鱼在乎”这个标题的含义及其象征意义。

2.能力的目标

设计：能够设计一个以“关爱生命”为主题的绘画或手抄报。

论证：能够围绕“为什么要关爱生命”这一主题进行简单的论证。

评价：能够评价同学设计的关爱生命的活动方案，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

体验：能够在故事中体验到关爱生命的情感，并能够表达自己的感受。

认同：认同关爱生命的重要性，并能够在日常生活中体现这一价值观。

践行：能够主动参与关爱生命的实践活动，如参加环保志愿者活动。

4.科学思维的目标

分析：能够分析故事中人物的行为，并解释其背后的原因。

综合：能够将故事中的情节与自己的生活经验相结合，进行综合思考。

批判：能够对故事中的情节和人物行为进行批判性思考。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的阅读理解能力进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的阅读理解能力进行客观评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并根据评价进行自我改进。

三、教学重难点

重难点：本课教学重点在于引导学生理解《这条小鱼在乎》的故事内容，体会关爱生命的情感，并能通过多种形式表达自己的感受。难点在于帮助学生深入理解“小鱼在乎”的象征意义，以及如何将这种情感转化为实际行动。难点之所以存在，是因为学生对抽象的情感表达和道德认知理解有限，需要通过具体情境和实践活动逐步提升。

四、教学准备

为了确保《这条小鱼在乎》小房丽丽教案的教学效果，教师需准备包括多媒体课件、故事插图、情感体验卡片、讨论引导问题等在内的教学材料。学生需要预习课文内容，并准备画笔和彩色纸张等创作工具。此外，教师还需设计一个互动性强的小组讨论环境，以及一份详细的教学评价表，以便在课后进行教学效果评估。

五、教学过程

（一）导入环节

1.时间预估：5分钟

2.活动设计

教师展示海洋生物的图片或视频，激发学生对海洋生命的兴趣。

学生分享自己了解的海洋生物及其特点。

引导学生思考：为什么海洋生命对地球生态环境如此重要？

（二）新授环节

1.时间预估：20分钟

2.活动设计

环节一：课文朗读与理解

教师范读课文《这条小鱼在乎》，学生跟读。

学生分组朗读，每组选代表展示。

教师提问：“小鱼在乎”这个标题有什么含义？它想要表达什么情感？

学生讨论并回答，教师总结。

环节二：故事分析

教师引导学生分析故事中的主要人物和事件。

提问：小女孩为什么要救小鱼？其他人对她的行为有什么反应？

学生分组讨论，每组选代表分享讨论结果。

环节三：情感体验

教师引导学生体验故事中的情感，如同情、关爱、责任感等。

提问：如果你是小女孩，你会怎么做？为什么？

学生分享自己的观点，教师引导学生进行情感升华。

（三）巩固环节

1.时间预估：10分钟

2.活动设计

环节一：知识回顾

教师提问：“这条小鱼在乎”这个故事告诉我们什么道理？

学生回答，教师总结。

环节二：情感表达

教师引导学生用简短的语言表达自己对“