不能忘记的屈辱人教版品德社会六年级上册教案（2025—2026学年）.docxVIP

不能忘记的屈辱人教版品德社会六年级上册教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自人教版品德社会六年级上册，属于中学品德与社会课程的一部分。结合教学大纲和课程标准，本课旨在帮助学生了解历史，培养民族自豪感和爱国主义精神。通过学习，学生应掌握近代中国遭受的屈辱历史，理解民族复兴的重要性，并能够运用所学知识分析现实问题。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起到承上启下的作用，与前述的中国近代史相关内容相衔接，为后续的社会主义建设等内容奠定基础。核心概念包括屈辱历史、民族精神、爱国主义等，技能方面则要求学生具备分析历史事件、理解历史意义的能力。

二、学情分析

六年级学生已具备一定的历史知识储备，对近代中国的屈辱历史有所了解，但可能存在对具体事件和人物的记忆模糊、理解不深的问题。生活经验方面，学生对国家和社会的认识逐渐加深，但受限于年龄，对历史事件的感受和认识较为浅显。技能水平上，学生具备基本的阅读理解能力，但分析历史事件的能力尚需提高。认知特点方面，学生对新鲜事物充满好奇，但容易受到外界信息的影响。兴趣倾向上，学生对历史题材有一定兴趣，但需激发学习热情。可能存在的学习困难包括对历史事件的时间线混淆、对历史人物的评价标准模糊等。

三、教学目标与策略

教学目标设定为：1.让学生了解近代中国遭受的屈辱历史；2.培养学生的民族自豪感和爱国主义精神；3.提高学生分析历史事件的能力。针对学情分析，教学策略包括：1.采用多媒体教学，丰富教学手段，激发学生学习兴趣；2.通过小组讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解历史事件；3.结合现实案例，让学生将所学知识应用于实际生活中。在教学过程中，注重以学生为中心，关注学生的个体差异，确保教学目标的达成。

二、教学目标

知识的目标：

学生能够说出近代中国遭受的主要屈辱事件及其时间线。

学生能够列举至少三个对中国历史产生重大影响的外国侵略者或势力。

能力的目标：

学生能够解释屈辱事件对中国社会的影响，并分析其历史意义。

学生能够设计一个简短的演讲，表达对屈辱历史的反思和对民族复兴的期望。

情感态度与价值观的目标：

学生能够形成对屈辱历史的深刻认识，增强民族自豪感和爱国主义精神。

学生能够表现出对国家历史命运的关切，树立正确的历史观和价值观。

科学思维的目标：

学生能够运用历史唯物主义观点分析屈辱事件背后的社会原因。

学生能够通过比较分析，识别不同历史时期民族屈辱的共同点和差异。

科学评价的目标：

学生能够评价不同历史人物在抵抗外来侵略中的贡献和局限性。

学生能够对所学内容进行反思，评价个人在历史事件中的道德责任。

三、教学重难点

教学重点在于使学生深刻理解近代中国遭受的屈辱历史及其对中国社会的影响，难点在于引导学生分析屈辱事件背后的复杂原因，并运用历史唯物主义观点进行评价。难点之所以难，在于其涉及抽象的历史概念和复杂的因果关系，需要通过案例分析和讨论来帮助学生逐步克服。

四、教学准备

教师需准备多媒体课件、历史图片、相关视频资料，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并收集相关历史资料。教学环境设计包括小组座位排列和黑板板书框架。确保教学资源丰富多样，以激发学生兴趣，并辅助学生理解和记忆历史事件。

五、教学过程

导入（5分钟）

教师活动：

1.以“同学们，今天我们要一起回顾一段难忘的历史，一段充满屈辱的历史。你们知道是什么历史吗？”的问题开场，引发学生的思考。

2.展示一张近代中国遭受屈辱的历史图片，如《南京条约》签订的场景，让学生直观感受历史氛围。

3.简要介绍本节课的主题和目标，激发学生的学习兴趣。

学生活动：

1.学生思考教师提出的问题，并积极回答。

2.学生观察历史图片，初步感受历史事件的重要性。

新授（35分钟）

任务一：认识屈辱历史（10分钟）

教学目标：

学生能够说出近代中国遭受的主要屈辱事件。

学生能够理解这些屈辱事件对中国社会的影响。

教师活动：

1.讲解近代中国遭受的主要屈辱事件，如鸦片战争、甲午战争、八国联军侵华战争等。

2.通过历史图片和视频资料，展示这些事件的发生过程和影响。

3.引导学生思考这些事件背后的原因。

学生活动：

1.学生聆听教师的讲解，并做好笔记。

2.学生观看历史图片和视频资料，加深对事件的理解。

3.学生思考并回答教师提出的问题。

任务二：分析屈辱原因（10分钟）

教学目标：

学生能够分析近代中国遭受屈辱的原因。

学生能够运用历史唯物主义观点进行思考。

教师活动：

1.引导学生分析近代中国遭受屈辱的社会背景，如封建社会的腐朽、经济落后等。

2.讲解历史唯物主义的基本原理，帮助学生理解屈辱事件背后的社会原因。

3.通过案例分析，让学生学会运用历史