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苏少版六年级上册美术第4课《买菜》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版小学美术六年级上册第4课《买菜》。本课属于“造型?表现”学习领域，旨在引导学生通过观察生活中的买菜场景，运用美术语言捕捉生活中的生动瞬间，培养学生的观察力、想象力和创造力，同时激发学生对生活的热爱。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《买菜》是苏少版六年级上册美术教材中的一课，处于“造型?表现”学习领域的关键位置。六年级学生已具备一定的美术基础和观察能力，本课承接了五年级对生活场景初步描绘的学习内容，进一步提升学生对复杂生活场景的观察、分析和艺术表现能力，为后续学习更复杂的人物场景创作奠定坚实基础。

从整个小学美术知识体系来看，本课是连接小学中低年级简单造型与初中更系统美术学习的重要桥梁，通过引导学生关注生活中的平凡场景，将美术学习与生活紧密联系，让学生体会到美术源于生活、高于生活的理念，对培养学生的美术核心素养具有重要意义。

（二）教材内容分析

教材以“买菜”这一贴近学生生活的场景为主题，呈现了丰富的素材。首先，展示了不同风格的买菜场景绘画作品，有写实风格的，也有夸张、童趣风格的，让学生直观感受不同艺术表现形式下的买菜场景；其次，教材中还提供了人物动态、蔬菜造型的分解图示，帮助学生理解如何抓住关键元素进行表现；最后，设置了实践创作环节，引导学生尝试运用多种绘画工具和材料表现自己印象中的买菜场景。

教材内容的编排遵循了学生的认知规律，从欣赏感知到分析理解，再到实践创作，层层递进，既符合六年级学生的学习能力，又能有效激发学生的学习兴趣和创作欲望。

二、说教学目标

根据《义务教育美术课程标准》对小学高段“造型?表现”学习领域的要求，结合本课教材内容和六年级学生的实际情况，我制定了以下三维教学目标：

（一）知识与技能目标

1.引导学生观察买菜场景中的人物动态、表情、服饰以及各类蔬菜的外形、色彩特点，了解捕捉生活场景中关键元素的方法。

2.学生能够运用线条、色彩等美术语言，选择自己喜欢的绘画工具（如水彩笔、油画棒、素描笔等），初步尝试表现出具有生活气息的买菜场景，做到画面构图基本合理、人物形象和蔬菜造型基本生动。

（二）过程与方法目标

1.通过欣赏、讨论、分析、示范、实践等环节，让学生经历从感知生活场景到艺术表现的过程，掌握观察生活、提炼素材、进行美术创作的基本方法。

2.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论交流，分享对买菜场景的感受和表现思路，提升学生的表达能力和思维能力。

（三）情感态度与价值观目标

1.激发学生对生活的热爱之情，让学生学会发现生活中的美，体会平凡生活中的乐趣。

2.培养学生的审美情趣和艺术表现力，鼓励学生大胆表达自己对生活场景的独特感受，增强学生的自信心和创作热情。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.引导学生准确观察并把握买菜场景中的关键元素，包括人物的动态、表情，蔬菜的外形、色彩等。

2.指导学生运用合适的美术语言和绘画工具，表现出具有生活气息的买菜场景，做到画面构图合理、造型生动。

（二）教学难点

1.如何引导学生突破对生活场景的简单复制，融入自己的感受和想象，使作品更具个性和艺术感染力。

2.帮助学生处理画面中人物与人物、人物与蔬菜之间的遮挡、疏密关系，实现画面的和谐统一。

（三）重难点突破策略

针对教学重点，我将通过展示丰富的买菜场景图片和绘画作品，引导学生进行细致观察和小组讨论，让学生在交流中明确需要捕捉的关键元素；同时，结合教师的示范讲解，帮助学生掌握表现这些元素的基本方法。

对于教学难点，我会通过设置“创意小妙招”环节，引导学生思考如何在作品中加入自己的独特想法，如夸张人物的表情、添加有趣的背景故事等；在构图方面，提供不同的构图范例（如三角形构图、S形构图），并通过小组合作分析构图特点，让学生在实践中逐步掌握处理画面关系的技巧。

四、说教法

为了更好地达成教学目标，突破教学重难点，结合六年级学生的认知特点和本课的教学内容，我主要采用以下几种教学方法：

（一）情境教学法

通过播放菜市场的实景视频、展示丰富的菜市场图片，营造生动的“买菜”情境，让学生仿佛置身于真实的菜市场中，激发学生的学习兴趣和观察欲望，帮助学生更直观地感受买菜场景的氛围和特点。

（二）欣赏教学法

展示不同风格的买菜场景绘画作品，包括大师作品、学生优秀习作等，引导学生从构图、色彩、造型等方面进行欣赏和分析，让学生了解不同的艺术表现形式，拓宽学生的艺术视野，为学生的创作提供借鉴。

（三）示范教学法

针对学生在表现人物动态和蔬菜造型时可能遇到的困难，教师进行适当的示范讲解，如如何用简洁的线条勾勒人物的动态，如何